Guide d'activités « Bien joué - publications.sant... - Agence de la ...

A.2.1 Augmenter les connaissances
Les activités du guide visent notamment à transmettre
des connaissances qui aideront les participants :
• à mieux comprendre les risques liés aux jeux
d’argent;
• à réfléchir à l’influence de « pensées magiques »
et de biais cognitifs;
• à évaluer leurs propres comportements de jeu;
• à reconnaître les situations où le jeu devient
problématique;
• à connaître les ressources d’aide.
Le processus de transfert des connaissances aux
participants peut être plus ou moins efficace.
Puisqu’il est probable que le responsable de
l’activité de sensibilisation possède une expertise
dans le domaine de l’éducation ou en animation
de groupe, nous présentons ici un bref rappel
d’éléments reconnus pour favoriser l’ancrage des
connaissances dans le contexte des activités :
• Faire participer les jeunes : la participation active
des adolescents est une façon efficace de
renforcer certaines habiletés, notamment les
habiletés sociales et celles qui visent la résolution
de problèmes ou de conflits. De même,
la démonstration, la pratique et la rétroaction
de la part des animateurs, enseignants ou
autres adultes contribuent à des acquisitions
plus stables et plus facilement généralisables.
• Faciliter le réinvestissement : il importe de
prévoir des occasions qui permettront aux
participants de manier les notions et concepts
abordés dans le cadre d’activités menées en
classe ou proposées par le milieu. Également,
il faut tenter de rattacher les activités aux
efforts déployés par d’autres intervenants ou
organismes, ou aux actualités diffusées dans
les médias.
8 • Guide d’activités • Bien joué !
• Viser la continuité : l’efficacité est augmentée
si on mène des actions en prévention plus
d’une fois au cours d’une même année, et
ce, tout au long du développement du jeune.
Le fait d’offrir des activités de formes variées,
visant un objectif similaire, aurait aussi un
impact positif sur les jeunes. Pour obtenir un
effet maximal, les activités doivent susciter
l’intérêt des participants et être d’une durée
adéquate. Plus les jeunes sont à risque, plus les
activités doivent être soutenues et répétées.
• Maintenir une attitude ouverte et inclusive :
les adolescents qui sont joueurs ou qui consomment
de l’alcool ou des drogues seront
plus susceptibles d’être ouverts aux informations
présentées s’ils ne se sentent pas jugés
par l’animateur et le groupe. Les propos de
l’animateur et l’information reçue doivent leur
paraître crédibles sans être moralisateurs.
• Favoriser la création de groupes homogènes :
l’observation d’interactions entre des adolescents
pendant des ateliers de prévention a
mis en évidence la présence occasionnelle de
processus « d’entraînement à la déviance ».
Les participants plus expérimentés ou plus
vieux peuvent parfois se sentir encouragés
(par des rires ou des approbations verbales)
et valorisés par les plus jeunes dans
une dynamique qui nuit aux objectifs visés.
Par ailleurs, de trop grands écarts entre les
participants sont également contreproductifs
si on souhaite éviter des situations où
on devancerait prématurément les préoccupations
des plus jeunes. Le fait de créer
des groupes de participants relativement
homogènes au regard de leur maturité
et de leurs connaissances sur le jeu et les
substances psycho-actives (alcool et drogues)
favorisera la réussite de l’activité.