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Évaluation du secteur des EFT et OISP : rapport final
déc.10
2.2.6 Analyse qualitative 4
Par ailleurs, l’offre de formation doit s’analyser sur un double niveau. D’une part, celui des
opérateurs et des choix d’ouvrir, de maintenir ou de clôturer une filière au sein de son portefeuille
de formations. D’autre part, celui du secteur dans son ensemble et des mécanismes de système
structurant l’offre. Les deux approches – micro et macro – mettent en exergue une autonomie du
secteur dans le développement de l’offre de formation.
Au niveau microsociologique, les opérateurs rencontrés ont mis en place en éventail de filières
diversifiés, des métiers de la construction et du bois à la bureautique en passant par la vente ou la
gestion des déchets. Ces filières peuvent être orientées vers des secteurs spécifiques (tourisme,
monde hospitalier, sylviculture, PME…) ou au contraire organisées de manière transversale à
différents secteurs d’activités. A ces filières métiers génériques ou propres à un domaine d’activité
s’ajoutent, en outre, des filières dédiées à l’alphabétisation ou au développement personnel. De
toute évidence, les objectifs liés à ces différentes activités du secteur mériteraient d’être mieux
distingués et nuancés au sein de ce qui est qualifié d’insertion socioprofessionnelle.
Ce constat de diversité se pose également au niveau du portefeuille de chaque opérateur. Certains
renforçant une spécialisation dans un domaine particulier (bois, construction…), d’autres
développant des filières répondant à des objectifs ou des domaines hétérogènes. Au nombre des
variables ayant conduit au développement de ces filières, on remarque donc :
• L’évolution de l’opérateur vers une plus grande spécialisation des métiers afin de couvrir ou
de diversifier un secteur (bois, construction…).
• Inversement, la volonté d’ouvrir son portefeuille de formation vers d’autres métiers. On
soulignera ici, le rôle d’impulsion de financements de type appels à projets du Forem, FSE ou
Equal qui contribuent, parmi d’autres, en tout ou en partie à la mise sur pied de telle filière.
• La volonté de renforcer la cohérence de son offre par rapport aux demandes du marché (écoconstruction,
environnement, valoriste…) ou aux besoins des stagiaires dans leur différents
profil (genre, compétences…). Concernant cette empreinte des demandes du marché de
l’emploi, il faut nuancer en précisant que certains opérateurs ne se préoccupent pas de ce
critère. Ces derniers insistant sur leur mission de réinsertion plutôt que sur une mise à
l’emploi directe.
• Mais également un choix guidé par des contraintes ou opportunités. A savoir, par exemple,
des questions d’augmentation ou de réduction d’espace de travail ou la perte d’un formateur
polyvalent entraînant la nécessité de décomposer la filière en métiers spécifiques.
• Nous pouvons par ailleurs ajouter le rôle joué par une fédération ou l’autre par une
recherche de modernisation de filière (par exemple, assurer le passage d’une filière en
menuiserie en une filière eco-construction).
4 Les éléments dégagés dans cette partie sont issus de rencontres auprès d’un échantillon de 15 opérateurs.
Les entretiens ont été menés auprès de la direction, du personnel administratif et des équipes pédagogiques.
COMASE SA | L’offre de formation
Les programmes de formation et leur répartition territoriale 29/98