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Évaluation du secteur des EFT et OISP : rapport final
déc.10
Recommandation 5
Afin d’améliorer la lisibilité des formations par les acteurs d’orientation, un travail de
positionnement des opérateurs constituerait une avancée certaine. Ce point de
recommandation sera développé plus bas.
6.1.4 Les programmes et méthodes de formation
Nous pouvons conclure à une autonomie du secteur quant à la mise en place de filières. Cette
autonomie se traduit non seulement par la diversité des formations en termes de métier ou de
secteur d’activités mais aussi et surtout par la diversité des objectifs propres à chaque opérateur
(accent sur la socialisation ou sur la remise au travail avec un ensemble de nuances entre ces deux
pôles).
Ce constat d’autonomie s’origine dans une double source explicative.
D’une part, au niveau microsociologique, les opérateurs ont cette possibilité d’orienter leurs filières
soit vers une spécialisation au sein d’un métier soit, à l’inverse, de diversifier leur portefeuille de
formation vers de nouveaux métiers ou en développant de nouvelles activités (développement
personnel, savoirs de base, orientation ou jobcoaching…). Nous faisons remarquer que ces choix sont
motivés par des facteurs de type socioéconomique – tels que le développement d’une formation
correspondant à un marché porteur, la recherche de cohérence d’un portefeuille de formations… –
mais aussi, plus pragmatiquement, par des réponses contingentes données à une contrainte ou une
opportunité – tels que le départ d’un formateur, la mutation de l’espace de travail...
D’autre part, au niveau macrosociologique, les acteurs intervenants dans la procédure d’agrément
n’ont qu’un impact limité sur une réflexion générale et holistique quant à l’adéquation entre une
filière, sa localisation, ses méthodes d’apprentissage et les demandes du marché. Comme il a déjà
été dit, il n’y a pas de pilotage centralisé au niveau du maintien ou de la création d’une filière. Les
responsabilités en la matière étant diluées, nous assistons à un mécanisme d’accumulation des
filières.
L’autonomie du secteur se traduit par ailleurs sur le plan pédagogique par la mise en place d’une
méthodologie de l’individu. Le secteur montre en effet, sur base de programmes stables, une
capacité à adapter ses rythmes d’apprentissage au regard des stagiaires et de leurs spécificités ainsi
qu’à accentuer certaines compétences au regard des projets professionnels. De même, l’intensité de
l’accompagnement psycho-social est modulée selon les besoins des stagiaires. Toutefois, en
contrepoint, une méthodologie de l’individu entraîne inévitablement la difficulté de définir un socle
de connaissance commun validé en vue de passerelles.
Recommandation 6
Les objectifs liés aux différentes activités du secteur et donc concrètement aux différentes
COMASE SA | Synthèse et recommandations
L’offre de formation 79/98