Master HPDS, Université Lyon 1, Laboratoire LEPS ... - Educmath

Sommaire
1. Introduction p.7
2. Etude bibliographique p.8
2.1 Description de l’étude p.8
2.2 Conclusion de cette étude p.8
3. Problématique p.10
3.1 Problématique p.11
3.2 Structure générale du document p.12
4. Cadre théorique p.12
4.1 Approche instrumentale (Rabardel, 1995, 1999) p.12
4.1.1 De l’instrument à la genèse instrumentale p.12
4.1.2 Des schèmes d’utilisation individuels et sociaux p.13
4.1.3 La mobilisation systémique des instruments p.13
4.2 Vers une approche documentaire p.14
4.2.1 Les ressources pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques p.14
4.2.2 Une analogie des genèses : instrumentale /documentaire p.15
4.2.3 Système documentaire p.15
4.3 Niveau d’activité, monde et milieu du professeur p.16
4.3.1 Monde du professeur p.16
4.3.2 Niveau d’activité et milieu du professeur p.17
4.3.3 Le monde et les milieux des professeurs p.18
4.4 Travail collectif et conception des ressources p.19
4.4.1 Nécessité d’un système d’exploitation didactique p.19
4.4.2 Orchestration instrumentale p.19
4.4.3 La construction des ressources entre la conception et l’usage p.20
4.5 Théorie des communautés de pratique et genèse documentaire p.21
4.5.1 Définition des communautés de pratique p.21
4.5.2 Pourquoi des communautés de pratique Une genèse communautaire
nécessaire p.22
4.6 Hypothèses de recherche p.22
5. Méthodologie p.24
5.1 Le projet e-CoLab p.24
5.1.1 Description du projet et ses objectifs p.24
5.1.2 Motifs du choix de l’équipe e-CoLab p.25
5.1.3 L’émergence des communautés de pratique p.26
5.1.4 L’évolution d’un modèle de ressources p.27
5.2 Choix et structure méthodologique pour notre terrain d’étude p.30
5.2.1 Niveau macro : niveau des systèmes documentaires p.30
5.2.2 Niveau micro d’un document : choix d’une ressource p.30
5.2.3 Le choix des outils méthodologiques p.31
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