Master HPDS, Université Lyon 1, Laboratoire LEPS ... - Educmath

7 Analyse des données recueillies
Dans cette partie, on essaie de repérer les systèmes documentaires individuels des deux
enseignants retenus (Léonard et Yvelin), le système documentaire de la communauté de
pratique (l’équipe de Lyon), les relations entre ces systèmes et de confronter ces résultats aux
hypothèses de recherche.
7.1 Le système documentaire de Léonard
7.1.1 Analyse du questionnaire du monde de Léonard
On a déjà présenté Léonard (§ 6.1.2), on analyse maintenant le questionnaire en inférant des
éléments sur son monde. C’est l’enseignant, par rapport à l’équipe locale de Lyon, le plus
récent dans le travail collectif, pour lequel l’activité de conception des ressources pour les
TICE était la plus forte.
Le changement de son milieu d’enseignement (M0), du fait de l’introduction d’un nouvel
outil technologique (le vidéo projecteur), a conduit à de nouvelles orchestrations
instrumentales : le vidéo projecteur…permet l’utilisation des logiciels et des calculatrices devant les élèves.
Il donne au TICE un rôle épistémique et sémantique du fait de leurs effets sur les objets
mathématiques. La dimension historique de son monde se construit en relation avec
l’évolution de la technologie et l’évolution de ses propres ressources élaborées au cours de
son expérience professionnelle. Ces deux évolutions ont un rôle majeur dans son activité de
documentation.
Sa conception de l’enseignement des mathématiques est en liaison étroite avec la technologie.
Enseigner les mathématiques pour lui est une idée toujours conjointe à l’introduction des TIC.
Il a donné un exemple de la géométrie, qui est pour lui un thème délicat à enseigner dont il
pense qu’une solution de cette difficulté d’enseigner ce thème pourrait se trouver en cherchant
dans les TICE : L’enseignement de la géométrie et des vecteurs en particulier, avec un public très faible, est
délicat. …Je n’ai toutefois pas vraiment cherché de solution TICE pour palier à cette difficulté.
Le facteur temps est présent dans son monde, du point de vue de la progression des notions
mathématiques et du point de vue de l’évolution de l’organisation de l’enseignement de ces
notions : enseigner et préparer une notion chez lui, c’est voir ce qui existait avant et préparer
ce qui vient après. Il donne une grande importance à ses propres ressources dans la
construction des ces documents, ce qui révèle un dynamisme fort de son monde.
Le monde de Léonard est influencé par les TICE, son travail de construction de ressources a
contribué à construire sa conception des mathématiques et de l’enseignement des
mathématiques. Enfin les échanges avec ses collègues contribuent à construire son monde
professionnel dans sa dimension sociale. Son monde se construit à partir de ses objectifs
propres de formation continue.
7.1.2 Analyse de l’entretien avec Léonard
Première partie de l’entretien
Dans la première partie de l’entretien, nous avions comme but d’identifier des éléments de la
structure des ressources de l’enseignant et cela suivant les trois perspectives : typologie
d’activité, milieu du professeur et mutualisation des ressources.
Bien que Léonard utilise des manuels et des sites pour préparer son enseignement, il donne
une grande importance à ses ressources personnelles. Il les fait évoluer en fonction des usages
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