Master HPDS, Université Lyon 1, Laboratoire LEPS ... - Educmath

Figure 3. Le modèle de ressources du SFoDEM en 2006 (Guin et al. 2008)
5.2 Choix et structure méthodologiques pour notre terrain d’étude
L’analyse de l’activité de documentation sera structurée en deux niveaux :
- niveau macro : le niveau des systèmes documentaires individuels et communautaires ;
- niveau micro : le niveau d’un document, sélectionné parmi ceux qui sont développés dans la
communauté de pratique (équipe de Lyon) et intégré dans la propre activité des enseignants.
5.2.1 Niveau macro : niveau des systèmes documentaires
A ce niveau, on veut approcher le système documentaire communautaire et les systèmes
individuels des enseignants sélectionnés (§ 5.3.2). Approcher une documentation individuelle
ou collective de près, de façon à identifier et analyser un système documentaire personnel ou
collectif est une tâche complexe et difficile, on le fera suivant deux grandes lignes :
- au cours du temps, le système documentaire d’un enseignant ou d’une communauté évolue,
ce qui est lié au développement des genèses documentaires. Suivre l’évolution d’un système
documentaire dans le temps n’est pas simple, il faut repérer des traces des parties visibles de
ce système, leurs évolutions et inférer des éléments sur les invariants opératoires à partir
d’outils que la méthodologie met en place ;
- au cours d’un ensemble d’activités, dont on essaiera de repérer les relations avec le système
documentaire.
5.2.2 Niveau micro d’un document : choix d’une ressource.
On rapproche ici les systèmes documentaires individuels et communautaires, en zoomant sur
une ressource préparée au sein de l’équipe. On a fait le choix de la ressource « cavalier à la
rivière », qu’on analysera du point de vue collectif et du point de vue individuel. Le choix de
cette ressource est venu pour deux raisons :
- cette ressource a été mutualisée entre les différents équipes locales : l’équipe de Montpellier
a adapté cette ressource dans un devoir à la maison, l’équipe de Lyon a pris cette ressource
pour être adaptée sous la forme d’un autre type de problème, une situation de recherche ;
- au sein de l’équipe de Lyon, cette ressource a été observée chez les trois enseignants
expérimentateurs qui expérimentent la nouvelle calculatrice dans leur classe ; des comptes
rendus d’observation sont élaborés et sont disponibles sur l’espace de travail consacré à
l’équipe de Lyon. Deux enseignants ont expérimenté la même ressource, le troisième a
expérimenté la version révisée de cette ressource.
30