Master HPDS, Université Lyon 1, Laboratoire LEPS ... - Educmath

7.3.3 Les membres constituants de la communauté de pratique
Nous pouvons tirer de ce questionnaire des caractéristiques constitutives de la communauté de
pratique. Les enseignants membres de la communauté de pratique ont une expérience
commune dans la cadre de l’IREM, ce qui facilite leur participation au sein de l’équipe locale
e-CoLab, et leur engagement mutuel. Un réseau d’échange est déjà établi entre les membres.
Les enseignants expérimentateurs ont une expérience dans la conception des ressources
(groupe 36 élèves 36 calculatrices) ce qui facilite leur engagement dans le projet collectif e-
CoLab. Cette communauté de pratique forme un milieu de confrontation de quatre types de
monde professionnel dont chacun comporte des caractéristiques spécifiques qui le distingue
des autres mondes correspondants à chacun des membres de l’équipe.
Tous les membres intègrent fortement les TICE dans leur enseignement, quelques uns ont une
longue expérience dans ce domaine (Yvelin et Jacob), d’autres plus récente (Monique). Tous
ont une expérience assez riche dans le cadre du travail collectif et des équipes
professionnelles.
7.3.4 Analyse du questionnaire (Zuchi 2008) pour le système communautaire (Annexe 6)
Nous analysons ici le fichier réponse pour chacun des membres de l’équipe.
Fichier de Jacob
Du point de vue orchestration instrumentale, l’importance de la calculatrice est qu’elle
possède plusieurs applications (calcul formel, tableur, logiciel de géométrie), et qu’elle
permet des interactions fortes entre ces applications. En outre, le fait qu’elle permet
d’échanger et de récupérer des fichiers d’élèves a changé profondément les configurations
didactiques des orchestrations instrumentales. Cette source de richesse est encore pour
l’enseignant une source de difficulté de point de vue de l’appropriation et de la manipulation
de la machine pour les élèves comme pour l’enseignant.
De point de vue de la mutualisation de ressources, ce qui l’intéresse, c’est la mutualisation des
idées qui donne une validité au travail réalisé. Il fait des échanges avec les membres de
l’équipe sur le site et par mail, consacrer un espace pour le partage de documents peut faciliter
ce processus de mutualisation. Malgré cela, il juge que les échanges lors des rencontres en
face à face sont plus faciles.
Il souligne une difficulté qui peut freiner la participation des membres d’une communauté de
pratique : la difficulté à trouver des temps de réunion.
Fichier de Léonard
L’importance de la calculatrice se trouve dans le lien possible entre les différentes
applications et les aspects dynamiques qu’elles permettent. Il souligne aussi une difficulté
chez les élèves dans la prise en main de la calculatrice. Du point de vue des orchestrations
instrumentales, la calculatrice demande une nouvelle configuration didactique des différents
instruments qu’elle permet de développer. Léonard propose une stratégie progressive
d’appropriation des différentes applications de la machine, pour maîtriser petit à petit la
complexité de la machine. De point de vue mutualisation, il utilise le mail et l’espace de
travail. Il juge que l’espace de travail facilite le partage des ressources.
Le travail au sein de l’équipe e-CoLab, pour lui, consiste à tester des modalités d’intégration
de la calculatrice TI-nspire dans les classes, mais aussi à tester si cette intégration est possible.
Son travail au sein de la communauté est dans cet esprit. Son travail de conception de
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