Master HPDS, Université Lyon 1, Laboratoire LEPS ... - Educmath

7.2.4 Synthèse du système documentaire d’Yvelin
Son ordinateur est le support principal de ses ressources. Les manuels, plusieurs sites, avec
ses propres ressources, constituent les sources principales pour sa documentation. Le temps
est un facteur important de sa genèse documentaire, lié à son statut professionnel (il a une
longue expérience et il part à la retraite).
En essayant de repérer des invariants opératoires qui pilotent les usages de son répertoire de
ressources, on a pu tirer les éléments suivants :
- en ce qui concerne sa conception des mathématiques, c’est une discipline qu’il conçoit
structurée autour de méthodes ;
- en ce qui concerne sa conception de l’enseignement des mathématiques, c’est un
enseignement qui donne une valeur aux « méthodes » pour la résolution des problèmes et qui
s’appuie, autant que possible, sur des « synthèses » pour élaborer un lien entre les différentes
notions mathématiques.et son activité se situe dans ce cadre là. Il pense la progression de son
enseignement à partir du bilan qu’il fait des connaissances de ses élèves.
Essayons maintenant de repérer des règles d’action qui font partie des schèmes d’utilisation
de ses propres ressources, et cela en inférant des éléments caractéristiques des différents
familles de situations (§4.2.3) :
- pour organiser son propre enseignement, il s’appuie sur différents sources, mais le fait
d’évaluer et réviser son enseignement n’est pas une attitude régulière ou systématique, à cause
d’une stabilisation de son monde et sa longue expérience professionnel ;
- la réorganisation de son enseignement à partir des ressources e-CoLab est moins visible que
dans le cas de Léonard, du fait qu’il a « l’habitude » au cours temps d’organiser son
enseignement d’une façon stable par l’effet de la stabilisation de son monde professionnel ;
- le fait de développer une réflexion sur sa propre pratique se réalise, mais à court terme,
tandis que à longue terme cette réflexion est moins forte.
Le système documentaire de Yvelin est un système stable. L’intégration de nouveaux apports
extérieurs s’inscrit dans l’évolution de ressources qui forment la partie visible de son système
documentaire, tandis que la partie invisible (§ 4.2.3) de ce système est une partie plus stable
dont l’interaction avec l’extérieur est moins marquée.
7.3 Le système documentaire communautaire
Essayons de comprendre comment ce système documentaire est constitué en exploitant les
données fournies par nos différents outils méthodologiques. Après avoir analysé le
questionnaire du monde de Léonard (§ 7.1.1) et le questionnaire du monde d’Yvelin (§ 7.2.1),
nous allons analyser les questionnaires des deux autres enseignants interrogés, Jacob et
Monique, dans le but de repérer ce qui est commun et ce qui est variable entre les membres de
l’équipe.
7.3.1 Analyse du questionnaire de Monique
Monique est titulaire d’une maîtrise en mathématiques et un CAPES. Elle a suivi une
formation d’agrégation interne et une formation de formateurs à l’IREM. Elle enseigne depuis
trente deux ans en collège et en lycée. Elle a vingt deux ans d’expérience de travail dans les
équipes collectifs et des groupes de recherche à l’IREM de Lyon. Parallèlement à son activité
dans l’équipe e-CoLab, elle est impliquée dans des projets de la commission inter-IREM et
dans des autres groupes de recherche à l’IREM (rallye math par exemple). Elle souligne
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