Les Clés pour l'adolescence, un programme de promotion de la ...

protection possibles en matière de santé et de santé mentale. Cet élément s’avère important en termes
d’intervention.
Par ailleurs, on doit tout de même s’interroger sur le choix de certaines de ces questions du fait que les
comportements ainsi décrits ne reflèteraient guère ceux d’un adolescent, de l’âge des répondants qui
sont au tout début de l’adolescence (en 7 ème année, ayant 12-13 ans). En contrepartie, ces mêmes items
porteront fruit dans un futur proche avec des jeunes appartenant à une tranche d’âge plus avancée. En
effet, quand nous nivelons la différence dans les nombres de répondants entre les deux temps (temps
1 : 126 élèves; temps 2 : 117) pour rendre les groupes plus comparables, trois items attirent notre
attention, soit les questions 6, 7 et 8. Le post-test ayant eu lieu à la fin mai 2010, les élèves ont vieilli de
plus de 6 mois. Certains auraient commencé à prendre de l’alcool (Q 6 : as-tu déjà bu des boissons
alcoolisées durant ta vie?; Q 7 : quel est le nombre de fois que tu as consommé durant les 30 derniers
jours; Q 8 : pendant les 2 dernières semaines, quel est le nombre de fois que tu as consommé 5
boissons alcoolisées ou plus?). Ces constats justifient en soi la mise en place de programmes préventifs
comme les Clés pour l’adolescence, ainsi qu’une intervention sur les prises de risque, l’affirmation de soi
et la pression exercée par les pairs. Les autres différences entre les scores obtenus au temps 1 et au
temps 2 peuvent être dues au nombre différent de répondants lors du pré-test et du post-test.
Atteinte des objectifs du programme
Dans les paragraphes qui suivent, nous discuterons de l’atteinte des objectifs du programme Clés pour
l’adolescence selon les dires des élèves, c’est-à-dire à partir des 26 entrevues qualitatives réalisées
auprès d’eux à l’hiver et au printemps 2010. Nous rapporterons d’abord les objectifs atteints, et ensuite
ceux qui ont été partiellement atteints.
Objectifs du programme atteints
Les entrevues menées avec les élèves permettent d’assumer qu’une amélioration a eu lieu suite à leur
participation au programme Clés pour l’adolescence. Ces impacts positifs touchent particulièrement la
confiance en soi, les relations interpersonnelles, le climat de classe, la notion des risques et la capacité
de s’exprimer.
Confiance en soi
Le thème de la confiance ressort de façon prépondérante dans l’analyse des entrevues des élèves. Ceci
concorde avec l’analyse de la perspective des enseignants. Diverses activités ont permis aux élèves de
développer leur confiance en eux-mêmes, ces dernières les aidant à reconnaitre leurs forces et leurs
talents. À titre d’exemple, un élève souligne « L’exercice des tabourets, là, comme qui montre tes
talents et tout ça, là. Ouais. Ben, ça, ça m’a fait voir comme, comment de talents que j’ai là. » (Élève 3 –
L’Escale – 7 e année). Il semble que le centre d’attention de ces activités qui pousse les jeunes à se
découvrir puis à se dévoiler aux autres ait eu une influence sur le développement de la confiance
personnelle des élèves ayant suivi les Clés pour l’adolescence comme l’indique un autre élève. Celui-ci
répond de façon spontanée à l’intervieweur qui lui demande ses impressions générales sur le
programme. « Ben, nous on a trouvé ça l’fun, notre classe, à cause madame faisait plein d’activités puis
on apprenait en faisant des choses. Puis on a eu ben plus de confiance en nous maintenant. » (Élève 5 –
L’Escale – 7 e année).