Les Clés pour l'adolescence, un programme de promotion de la ...

caractère linguistique minoritaire de l’école et du milieu et 4) le sentiment d’appartenance à l’école 2 . Les
grilles d’entrevues auprès des jeunes, des membres du personnel scolaire et des parents rédigées en français
et en anglais se trouvent en annexe (Annexe 2).
Les participants ont été invités à participer à cette étude par l’intermédiaire du secrétariat des écoles
participantes qui avait fait parvenir de façon électronique une lettre d’information (Annexe 3) aux jeunes et
leurs parents, ainsi qu’aux enseignants concernés. L’invitation à participer ainsi que deux rappels
subséquents ont été lancés à tous les élèves ayant participé au programme et à leurs parents, ainsi qu’à tous
les membres du personnel scolaire ayant enseigné ce programme. Vingt-six jeunes, 9 membres du personnel
scolaire et 13 parents ont accepté d’y prendre part. Cet échantillon de volontaires constituera un échantillon
par quotas, tel que défini par Mayer, Ouellette, Saint-Jacques et Turcotte (2000). En effet pour permettre une
diversité d’opinions et une dimension de comparaison entre trois sous-groupes de jeunes, nous avons
finalement rencontré en entrevue 9 élèves francophones en 8 ème année en 2009-2010 ayant reçu les Clés
pour l’adolescence en 2008-2009; 9 élèves anglophones de 8 ème et 9 ème année en 2009-2010 ayant reçu ce
programme, Lions’ Quest, Skills for Adolescence en 2008-2009; 8 élèves francophones en 7 ème année en 2009-
2010 ayant reçu ce programme la même année.
Les jeunes, les membres du personnel scolaire et les parents intéressés à participer à cette étude étaient
invités à contacter l’une de deux assistantes de recherche chargées de mener la collecte de données. Une
rencontre était planifiée à un moment qui convenait au participant et avait lieu un à l’école ou encore dans
les bureaux de Valoris. Lors de cette rencontre, l’assistante expliquait à nouveau en quoi consistait la
participation à l’étude, répondait aux questions du participant, lui demandait de signer un formulaire de
consentement, le tout conforme aux exigences au Comité d’éthique de la recherche en Sciences sociales et
humaines de l’Université d’Ottawa. L’assistante procédait ensuite à la collecte de données qualitatives soit
l’entrevue semi-dirigée qui durait entre 45 et 60 minutes. Ces entrevues étaient enregistrées pour fins
d’analyse. Un questionnaire socio-démographique était également complété par les parents participant à
cette étude et remis à l’assistante par les jeunes rejoints. À la fin de l’entrevue, un cachet de $ 25 était remis
aux jeunes et aux parents participant au projet.
En ce qui concerne le devis quantitatif complémentaire, le personnel enseignant le programme Clés pour
l’adolescence a distribué avec l’aide de l’intervenante sociale de Valoris, deux questionnaires à tous les élèves
des classes concernées. Les trois outils standardisés choisis étaient 1) la version française du Rosenberg’s Self-
Esteem scale (Vallières et Vallerand, 1990) (Annexe 4.1) qui mesure les modifications à l’estime de soi que le
programme de prévention encourage; 2) en 2008-2009, la Grille de comportements à risques de Corby, sa
version française, traduction réalisée et validée par le Centre d’excellence provincial au CHEO en santé
mentale des enfants et adolescents (Annexes 4.4 ); 3) des items retenus de la grille d’évaluation des facteurs
de risques et de protection présents dans un milieu élaborée par Arthur, Hawkins et collègues (2002)
(Annexe 4.6). En ce qui a trait précisément à la version française du Rosenberg’s Self Esteem scale, les
intervenantes de Valoris l’ont choisie parce que cet outil est considéré comme un des plus fiable pour les
études relatives à l’estime de soi (Vallières et Vallerand, 1990). En ce qui concerne les instruments distribués
aux groupes de comparaison, ils seront discutés au fur à mesure de l’analyse des résultats statistiques.
Analyse des données
2 Le caractère linguistique minoritaire de l’école et le sentiment d’appartenance des jeunes sont des aspects qui seront
discutés ailleurs.