Les Clés pour l'adolescence, un programme de promotion de la ...

Annexe 1 – Sous-rapports d’écoles
Impacts du programme Clés pour l’adolescence sur la communauté scolaire de
l’École élémentaire publique Carrefour Jeunesse
Sous-rapport d’école
Le présent document se veut un sous-rapport présentant les résultats d’une étude au sein de la
communauté scolaire de l’École élémentaire publique Carrefour Jeunesse. Il fait suite au rapport global
intitulé Les Clés pour l’adolescence, un programme de promotion de la santé et de la santé mentale : un
enjeu du développement social positif des adolescents en milieu scolaire.
Les pages qui suivent présentent les résultats d’entrevues menées auprès de 5 élèves (3 élèves de 8 e
année en 2009-2010 ayant reçu ce programme en 2008-2009 et 2 élèves en 7 e de 2009-2010 y ayant
participé durant la même année scolaire), 1 membre du personnel scolaire et 3 parents de l’école
Carrefour Jeunesse. Ces entrevues ont été menées au cours de l’hiver, du printemps et de l’été 2010.
L’analyse de contenu de ces entrevues a permis de relever les impacts de l’implantation de Clés pour
l’adolescence, un programme de prévention qui vise la promotion d’habiletés sociales, ainsi qu’à
prévenir ou retarder la consommation de l’alcool et des drogues au cours de l’adolescence.
Cette synthèse soulève les avantages du programme selon les perceptions des répondants, ainsi que
certains résultats émergents. Ce rapport sera divisé en cinq parties, soit : la mise en contexte, la
formule pédagogique, les résultats liés aux objectifs du programme, les résultats émergents en liens aux
forces et aux contraintes du programme, ainsi que les recommandations des participants. Bien que
l’objectif de ce rapport soit l’impact des Clés pour l’adolescence pour la communauté scolaire de
Carrefour Jeunesse, il importe de mentionner les autres thèmes importants qui se dégagent des
entrevues et permettent une mise en contexte des résultats.
Mise en contexte
L’école primaire publique Carrefour Jeunesse est une école francophone au sein de la communauté de
Rockland, qui abrite les classes de 7 e et 8 e année. Deux impressions ressortent clairement des
entrevues : la fierté d’être francophone et le sentiment d’appartenance à la communauté scolaire de
Carrefour Jeunesse. Le membre du personnel rencontré note que les élèves sont fiers de leur langue et
que les enseignants agissent comme des modèles positifs en offrant des activités qui font la promotion
de la francophonie : « alors, on est accessibles aux élèves, puis les élèves nous voient agir, nous voient
parler, nous voient converser puis nous voient faire, puis c’est ça, on doit être des bons modèles pour
eux. Je pense, c’est ça notre rôle. » Un élève a soulevé que « toutes nos activités de gym sont en
français. Oui, c’est ça. Comme les tournois de basket, hockey, volleyball, badminton, etc., sont tout en
français. » (Élève 7 e année) Le membre du personnel ajoute qu’au Carrefour Jeunesse, « on travaille
l’appartenance à la communauté franco ontarienne, qui est un petit peu plus large que l’école. »
Quant au sentiment d’appartenance à l’école les élèves rencontrés décrivent plusieurs réussites
personnelles, une participation active aux activités scolaires et aux sports, ainsi que des relations
positives avec un ou plusieurs enseignants. « Oui, puis, les profs sont fines et fins » (Élève 7 e année). Un
élève de la 8 e année raconte les activités scolaires qui le passionnent. « Ce serait l’improvisation puis
arts visuels, puis souvent c’est comme des rassemblements puis écrire des textes. Puis, je fais souvent
comme des activités CPO » Un autre élève de la 8 e année a participé à plusieurs activités scolaires.