Les Clés pour l'adolescence, un programme de promotion de la ...

positif et sain, prévoit des activités qui donnent la chance au milieu scolaire de renforcer les comportements
positifs que les jeunes adoptent. C’est en développant de telles habiletés sociales chez des adolescents, dans
le cadre de cette étude chez des jeunes de 12-14 ans, que le programme Clés pour l’adolescence atteindra à
plus long terme son but de prévenir ou de retarder la consommation de l’alcool et des drogues au cours de
l’adolescence.
Cette recherche, visant à relever les impacts de l’implantation d’un programme spécifique (Clés pour
l’adolescence), adhère au modèle écologique élaboré par Urie Bronfenbrenner. Ce modèle suppose que le
développement et le comportement humains sont tributaires des caractéristiques de la personne et de son
environnement (Moen, 1995). Ce cadre de référence propose donc que, pour bien comprendre le
développement de l’individu, il est d’abord de mise de considérer ses attributs biologiques et psychologiques.
Il est tout aussi important de considérer les particularités physiques, sociales et culturelles de son
environnement immédiat (p. ex. sa famille et son école) et plus large (p. ex. la société et l’époque dans
laquelle il vit), ainsi que l’impact du temps (p. ex. les étapes de développement, la maturation et un ensemble
de programmes préventifs qui s’échelonnent sur plusieurs années). Ainsi nous considérons que le programme
Clés pour l’adolescence s’inscrit dans un tel encadrement écologique. Bien que notre analyse suggère que le
programme ait contribué au développement social positif des jeunes, le modèle écologique suggère qu’une
panoplie de facteurs personnels, sociaux ou culturels a probablement aussi influencé les changements de
comportements observés chez les jeunes.
Méthodologie
Participants à l’étude
Le volet qualitatif et principal de cette recherche inclut 48 participants, soit : 26 jeunes, 9 membres du
personnel scolaire dont certains membres du personnel administratif venant d’un des deux conseils scolaires
francophones de la région de l’Est ontarien et 13 parents. Ces participants proviennent en très grande
majorité de trois écoles de Rockland (i.e., Carrefour Jeunesse, L’Escale et RPS). Trois participants, incluant un
jeune, un enseignant et un parent provenaient de l’ESCC. Leurs propos ont enrichi les points de vue qui se
dégagent des opinions émises par les participants rejoints dans les écoles de Rockland.
Plus précisément ou sur un autre angle, les groupes d’élèves rejoints par les entrevues qualitatives incluent :
9 élèves francophones en 8 ème année en 2009-2010 ayant reçu les Clés pour l’adolescence en 2008-2009; 9
élèves anglophones de 8 ème et 9 ème année en 2009-2010 ayant reçu ce programme, Lions’ Quest, Skills for
Adolescence en 2008-2009; 8 élèves francophones en 7 ème année en 2009-2010 ayant reçu ce programme la
même année. Les parents rejoints sont ceux des 9 élèves francophones de 8 ème année et de 4 élèves
anglophones, tous ayant reçu le programme en 2008-2009.
Les données démographiques 1 touchant les 26 jeunes et leurs parents suggèrent que, de façon générale, les
jeunes ayant participé à ce volet qualitatif proviennent de familles avec deux parents et dans lesquelles ces
deux ont un emploi rémunéré. Le niveau d’éducation des adultes varie du secondaire aux études
universitaires de 2 e cycle. Ils habitent dans une proportion équilibrée à la campagne, en banlieue, dans un
village et dans une ville. Tous les élèves ayant remis le questionnaire démographique étaient nés au Canada
et se considéraient, soit francophones, bilingues, canadiens ou caucasiens selon le cas. C’est dans ce sens
que cet échantillon en devient typique de la région de Prescott-Russell.
1 17 des 26 élèves ont remis un questionnaire socio-démographique complété par leur parent nous permettant de mieux
décrire l’échantillon de jeunes et de parents participant à l’étude.