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PROFIL DE SCOLARISATION TRANSVERSAL DE L’AFRIQUE SUBSAHARIENNE (ASS),EN 2000 ET 200810010096200880608520006751405240382520281918130Populationd’enfantsPremièreannée deprimaireDernièreannée deprimairePremièreannée decollègeDernièreannée decollègePremièreannée delycéeDernièreannée delycée1. Des progrès conséquents dans l’accès à l’éducationSource : d’Aiglepierre (2013), moyennes des pays d’Afrique subsaharienne non pondérées par la population.entrant au primaire n’atteignent pas la dernièreannée du cycle primaire.Même si les avancées ont été égalementtrès importantes, l’accès et la poursuite desétudes dans le cycle secondaire sont encoreproblématiques. La mobilisation financièreet les réformes structurelles ont permis defaire face pour partie aux besoins du secondaire,avec un taux brut de scolarisation dansle premier cycle du secondaire passé à 49 %en 2011, contre 29 % en 1999. De nombreuxpays d’Afrique subsaharienne ont notammentinclus le premier cycle du secondairedans l’éducation de base. Au Rwanda, parexemple, le premier cycle de l’enseignementsecondaire a été rattaché à l’enseignementprimaire en 2009, ce qui a permis une haussesignificative du nombre d’élèves inscrits à ceniveau d’étude (UNESCO, 2012). L’un despays qui a le plus profité de cette croissanceest le Mozambique, qui a vu quintupler sontaux brut de scolarisation dans le secondaireselon le rapport de suivi de l’EPT (2011).En dépit de ces progrès, l’importance des effortss’étant longtemps concentré sur le cycleprimaire, les retards à combler au niveau secondairesont particulièrement criants. Ainsi,en 2008, sur une population de 100 enfantsd’Afrique subsaharienne, quatre n’intègrentjamais le primaire, 29 abandonnent au coursdu collège, 15 ne passent pas le cap du collègeau lycée, et six abandonnent le lycée. Au final,19 enfants seulement poursuivent jusqu’àla dernière année du lycée. Ces moyennescachent en outre de fortes disparités (urbainrural,garçon-fille). Selon le rapport EPT 2013ÉTAT DES LIEUX DE L’ÉDUCATION EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE13