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Les principales initiatives liées à l’utilisationdes TIC et de l’internet en éducationont d’abord visé la formation à distance et leniveau universitaire. L’Université virtuelle africaine(UVA) a ainsi été créée par la Banque mondialeen 1997 et d’abord conçue comme unealternative à l’enseignement traditionnel. Devenueen 2003 une agence intergouvernementale,elle revendique la formation de 40000 personnes,essen tiellement par des programmescourts. Elle s’est réorientée vers la formationdes enseignants et l’intégration des technologiesdans l’enseignement supérieur. L’UVA disposede dix centres de e-learning.L’Agence universitaire de la Francophonie (AUF)a également mis en place, à partir de 1999, unequarantaine de campus numériques francophones,dont plus de la moitié en Afrique. Dansces infrastructures dédiées aux technologies etinstallées au cœur des universités, l’AUF proposeLa formation à distanceDAns l’enseignement supérieurl’accès à plus de 80 licences et masters entièrementà distance, dont une trentaine issue d’établissementsafricains et créée avec son soutien.Plus récemment, le phénomène des MOOCs(Massive Open Online Courses) s’est développéaux États-Unis, puis en Europe. L’AUF financele développement des premiers MOOCs issusde l’enseignement supérieur africain, en partenariatavec le ministère français de l’Enseignementsupérieur et le soutien de l’UNESCOet propose, en 2015, sous cette forme d’enseignementà distance, une formation et unecertification des compétences TICE des enseignants.Les universités africaines montrent unintérêt croissant pour cette nouvelle modalitéd’apprentissage, notamment en raison de lademande de plus en plus forte pour accéderà l’enseignement supérieur alors que le continentconnaît un déficit d’enseignants qualifiés.L’intégration pédagogique des TIC en Afrique subsaharienne3. Une individualisation progressive de l’informatique scolaire65