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permettent aussi bien la transmission deconnaissances que la résolution de problèmescomplexes, les études de cas, les simulations,etc.Exemple de contenupédagogique sur tablettesdédié aux mathématiquesau Niger.sous tutorat et répondent aussi au défi « particulièrementdifficile d’assurer la formationdes personnels en poste dans les zones rurales,où doivent se concentrer les efforts » selonle Pôle d’analyse sectoriel de Dakar (BREDA).Promouvoir une pédagogiecentrée sur les apprenantsLes TIC peuvent faciliter une pédagogies’inspirant des méthodes dites « actives »,orientées vers le développement des compétencesau-delà de la transmission de savoirs.Ces méthodes sont basées sur l’apprentissagecolla boratif, sur des études de cas, sur dessituations-problèmes, sur des projets pédagogiquesmenés par les apprenants. Les TIC© Erwan Lequentrec, OrangeLe PTLP a montré que les enseignants ayantfait évoluer leurs pratiques pédagogiquescommuniquaient davantage en anglais pendantle cours et avec plus d’interactivité,qu’ils offraient plus souvent l’opportunitéaux élèves de parler en petit groupe, d’écouterles ressources audio avec les haut-parleurset le mobile. Ils obtenaient ainsi des résultatstout à fait encourageants auprès des enfants.Leurs compétences en anglais à l’oral avaientglobalement augmenté avec un pourcentageplus élevé, atteignant le grade 1 au test Trinity(50 % contre 35 % initialement).Agir sur les évaluationset les feed-backParmi les pratiques de classe qui s’avèrentassociées à l’amélioration des performancesdes élèves, les contrôles continus et les examenspeuvent égale ment être soutenus parles technologies mobiles qui facilitent l’administration,la correc tion et la consultation desrésultats tant en interne qu’en externe.À titre d’exemple, le dispositif Tangerine : class,déployé au Kenya, vise à aider les enseignantsdans leur activité d’évaluation formative.Avec Tangerine, le niveau de lecture des élèves52