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colare attraverso l’interazione con l’animale nei bambini si è contribuito a:
a. Accrescere l’autostima.
b. Motivare le pulsioni relazionali.
c. Diminuire gli stati di paura, ansia e depressione.
d. Arricchire il vocabolario comunicazionale.
e. Dare un sostegno nelle “crisi di passaggio”.
f. Aumentare la curiosità e l’entusiasmo.
Da un punto di vista educativo si è potuto riscontrare che l’interazione
con l’animale presenta significative valenze:
a. Formative, nella capacità di aumentare il vocabolario immaginativo, di diminuire
la diffidenza verso la diversità, di aumentare le pulsioni comunicative,
di tranquillizzare e di dare sostegno nelle crisi di passaggio, di aumentare
l’autostima, di implementare relazioni empatiche, di accendere la
fantasia.
b. Didattiche, nella capacità di fungere da centro di interesse, nel permettere
esperienze di gioco-studio, nella capacità di connettere ambiente domestico
e ambiente di scuola, nel facilitare percorsi interdisciplinari, nel rendere
più facilmente comprensibili alcuni concetti descrittivi e alcuni valori.
c. Di sostegno, nell’aumentare interesse e motivazione ludica e cognitiva, nel
facilitare i rapporti sociali, nell’offrire stimoli tranquillizzanti e appaganti,
nel diminuire l’attenzione su stati di ansia/depressione, su situazioni d’angoscia
o esperienze negative, su attacchi di panico o fobie generiche.
Dopo circa 2 settimane dal tragico evento circa 50 bambini hanno partecipato
alle attività in compagnia di Nuvola (labrador retriever), Bunny e
Zorra (conigli nani), coordinate dal presidente della cooperativa, la dott.ssa
Caterina Di Michele, psicologa ed esperta di pet-therapy e dagli operatori
Patrizio Morini, Rosine Di Michele, Cinzia Trabucco e Francesca Micolucci.
In particolare sono state proposte attività di interazione guidata, ossia
l’insieme di modalità con le quali si entra in contatto con un animale guidando
letteralmente la mano del fruitore: come si dà un bocconcino, come si fa
una carezza, ecc.. Le attività di interazione guidata sono molto utili quando
si lavora ad esempio con bambini che hanno vissuto un evento traumatico,
quale appunto il terremoto.
In considerazione del fatto che l’evento è stato non solo traumatico ma
anche improvviso, non è stato possibile effettuare una rilevazione dati con
strumenti idonei, quali ad es. questionari o griglie di osservazione. Nonostante
ciò alcuni dati di tipo qualitativo sono stati rilevati attraverso l’osservazione
durante le interazioni. Quindi possiamo affermare che l’intervento è
stato positivo, l’interazione con l’animale ha funto da “facilitatore” nell’approccio
con i bambini, fortemente colpiti dall’evento, e con i loro familiari,
agevolando il processo di elaborazione del trauma. Un esempio è la Sig.ra P.
di 65 anni, la quale ha immediatamente interagito con l’operatore Patrizio
Morini, in compagnia di Nuvola, labrador retriever, giunti presso l’hotel che
la ospitava, per circa 45 minuti. Lo spunto della conversazione è stato ovviamente
il cane, ma gradualmente si è giunti alla rielaborazione orale del trauma,
alla perdita di persone care e della casa. Questo fatto non sarebbe tanto
significativo se non fosse che una delle psicologhe presenti per il supporto