Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

L'INSERIMENTO L'INSERIMENTO SCOLASTICO
SCOLASTICO
DI DI BAMBINI BAMBINI STRANIERI STRANIERI ADOTTATI:
ADOTTATI:
NUOVE NUOVE PROSPETTIVE PROSPETTIVE SOCIO SOCIO-CULTURALI
SOCIO CULTURALI
linguistica e l'impossibilità di esprimersi con mezzi di
comunicazione che gli sono familiari, come la sua lingua
originaria e soprattutto le modalità relazionali che ha fatto
proprie ma che nel nuovo contesto di vita possono rivelarsi
inutili perché incomprese dai suoi interlocutori scolastici
(insegnanti ma anche compagni di classe ).
Inoltre, il coinvolgimento della scuola nella definizione dei
molteplici interventi finalizzati al miglior inserimento del minore
adottato nella famiglia e nella società rientra negli adempimenti
richiesti dalla legge 476/98 che prevede come i diversi servizi
coinvolti nel perseguimento del benessere del bambino debbano
integrarsi e coordinarsi fra loro al fine di predisporre interventi
più adeguati al soddisfacimento delle sue particolari esigenze.
Scuola, servizi sociali, enti autorizzati, Tribunale per i minorenni
dovrebbero quindi attivare iniziative valide ed integrate, anche
ricorrendo allo strumento dei protocolli d’intesa, per una reale
capacità d’incidere sulle situazioni di disagio del minore
straniero in stato di adozione.
Ma la scuola non sembra invece ancora essere sufficientemente
consapevole dell’importanza del suo ruolo per la buona riuscita
di un’adozione internazionale. Diventa così opportuna
un’appropriata formazione dei docenti sulle problematiche
pedagogiche, psicologiche, sociologiche e giuridiche connesse
alla situazione dei minori stranieri in stato di adozione.
Va inoltre tenuta presente l’ampia portata del fenomeno in
esame.
Dall’entrata in vigore della legge n. 476/98, che costituisce
strumento di ratifica della Convenzione de L’Aja del 29 maggio
1993 sulla tutela dei minori e la cooperazione fra stati in
materia di adozione internazionale al 31 dicembre 2008, sono
entrati nel nostro Paese circa 4000 bambini (per la precisione
3977), per lo più ancora provenienti dall’Est europeo. La
maggior parte dei bambini entrati nel nostro Paese ha un’età
compresa tra i 5 e i 9 anni (il 43% pari a 1738 unità) e l'11%
ha un'età addirittura superiore ai 10 anni (445).
La scuola si è vista sollecitata dal costante aumento di bambini
stranieri che in essa hanno fatto ingresso – e i minori stranieri
adottati costituiscono un aspetto specifico e forse più
Quaderni [3] dei diritti