Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

SCUOLA SCUOLA E E ADOZIONE:
ADOZIONE:
DUE DUE NEMICI?
NEMICI?
se ne conoscono a migliaia), ma una Scuola che gli permetta,
che gli dia gli strumenti per fare questa cosa? Il parametro
reale è: "Hai fatto i programmi? Hai finito il programma?". In
realtà il bambino non deve essere un soggetto passivo del
rapporto educativo, dovrebbe essere soggetto attivo,
collaborare, anche perché il rapporto di educazione è un
rapporto di collaborazione: ci si forma. Il rapporto scolastico
dovrebbe essere la creazione di un guanto, che va bene solo
per quel bambino lì, non per un altro. Occorre dare a questo
bambino tutti questi strumenti; e se io glieli do medi, non gli
va mica bene, perché se a me danno un paio di scarpe del 42,
che è la taglia media dell'uomo italiano, io piango per lo meno
500 ore al giorno, io porto un 44 e mezzo. Però ho diritto di
camminare anch'io. E ha diritto di camminare anche quello che
ha il 40, senza sciabattare. E l'idea che tutti noi siamo trattati
come da un calzolaio che ha una taglia unica, mi fa molta
paura. Eppure all'interno della Scuola - e qui vengo alle
esperienze personali - si riescono fare delle follie, nel bene e
nel male, mastodontiche. Una delle problematiche che hanno
molti bambini adottati (forse ne parlerà il neuropsichiatra
dopo,) e che si sta scoprendo sempre di più, è quella
linguistica: mia figlia, come una marea di altri bambini, lo
abbiamo scoperto negli anni, è soggetta a una forma, più o
meno grave, di dislessia. Il che vuol dire che se tu ti ostini a
farla leggere, lei crede che la scuola sia un luogo di tortura. Per
cui andrà a scuola, ogni mattina, con l'idea "devo andare a
mettermi su dei ceci secchi con qualcuno che mi mette gli
spillini sotto le unghie: aumenterà il suo senso di
inadeguatezza. Poi ci posso lavorare tantissimo sul suo amor
proprio e sull'autostima, ma se quando va a scuola la maestra
dice "sei somara", oppure non glielo dice ma le fa capire "tu
non capisci", o comunque lo capisce da sola che non capisce.
Capisce anche lei da sola che tutte quelle pagine da leggere
per lei sono faticose, che non se la cava, che l'annoiano.
Io ho timore che quello di cui stiamo discutendo noi stia
diventando un lusso; che la Scuola non abbia tempo per i
bambini adottivi, come per i bambini di colore, come per i
Quaderni [3] dei diritti