Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

APPRENDIMENTO:
APPRENDIMENTO:
ESPERIENZA ESPERIENZA E E MEMORIA
MEMORIA
ricordo autobiografico più complesso e articolato.
Al contrario i bambini abituati a rispondere o riferire solo su
fatti concreti, distaccati dalla riflessione, avranno una minore
capacità di ricordare.
Il dialogo che si svolge tra adulti, genitori ,insegnanti durante e
dopo un avvenimento contribuisce ad organizzare, integrare e
quindi a facilitare il ricordo che quei bambini avranno
dell’evento stesso e nel contempo a costruire “lo scaffale” per
accogliere le nuove conoscenze e quindi per apprendere.
In altre parole la memoria crea la nostra realtà implicita(
risposte comportamentali, reazioni emozionali, categorizzazioni
percettive, schemi di noi stessi e degli altri nel mondo): le
storie dei bambini, degli adolescenti possono contenere quindi
aspetti impliciti delle loro vite anche se non ne sono
consapevoli.
La narrazione autobiografica è un aspetto importante della
coscienza autonoetica e quindi dell’apprendimento,ma anche
dei processi di integrazione sottostanti ai processi di
apprendimento.
La “co-costruzione di narrazioni” per cui i membri di una
famiglia o di un gruppo classe elabora storie che si riferiscono
alla loro vita quotidiana è un processo cruciale dal punto di
vista dello sviluppo. Lev Wygotsky scrive che solo quando un
bambino interiorizza le sue esperienze dopo averle analizzate,
condivise nel significato con i genitori ,gli educatori, i compagni,
solo allora “crea pensiero.”
I bambini e gli adolescenti che costruiscono con i genitori e gli
insegnanti racconti di eventi di cui sono stati testimoni
incominciano poi a narrare se stessi, e il contenuto delle loro
fantasie e dei loro ricordi diventa parte integrante e attiva del
loro mondo conscio interiore.
Le storie diventano allora prodotti dell’esperienza sociale di
essere al mondo, riflettono e includono le regole e i modelli
culturali comuni del gruppo, analizzano le cause dei
comportamenti dei membri del gruppo e le conseguenze delle
deviazioni dalla norma. L’atto di raccontare inoltre prevede una
interazione sociale: chi narra trasmette segnali verbali e non
verbali a chi ascolta, che li riceve e risponde con analoghi
segnali.
Quaderni[3] dei diritti