Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

APPRENDIMENTO:
APPRENDIMENTO:
ESPERIENZA ESPERIENZA E E MEMORIA
MEMORIA
ci deve fare interrogare sul “COME” oltre che sul “COSA”
insegnare ai bambini:”Scorporare la sfera intellettivo-cognitiva
dalla sfera relazionale sarebbe infatti come perdere la mente a
favore del cervello.
Il peso e la complessità del” farsi carico” dello sviluppo
infantile e adolescenziale con i suoi bisogni irrinunciabili, tanto
più se si tratta dello sviluppo di un bambino adottato, è
elevatissimo e può indurre talvolta gli educatori e gli insegnanti
a cercare di liberarsene ricorrendo per es. all’uso rigido dei
programmi ministeriali, nell’idea che non sia corretto “nei
confronti della classe”una dispersione di tempo verso obiettivi
ritenuti più psicologici che pedagogici,e come tali non adatti alla
loro formazione professionale e ai loro compiti istituzionali:
perdendo appunto la mente a favore del cervello.
La Memoria
Sappiamo che fin dai primi giorni di vita il cervello del neonato
risponde alle esperienze del mondo esterno creando
connessioni tra diverse cellule nervose. Prima dei 2 anni, cioè
prima che si sviluppi e maturi una struttura del cervello
denominata Ippocampo, il cervello registra solo ricordi di tipo
implicito(Memoria Implicita). La memoria implicita è appunto
una forma di memoria precoce, presente alla nascita, che non
si associa all’esperienza soggettiva interna di “stare
ricordando”. Comprende varie forme di memoria:
comportamentale ,emozionale, percettiva, somatosensoriale.
Comprende cioè gli elementi fondamentali nel determinare il
senso soggettivo di noi stessi. Ciò significa che noi agiamo,
pensiamo, sentiamo, senza consciamente riconoscere
l’influenza delle passate esperienze su noi stessi.
Un aspetto fondamentale dell’apprendimento è costituito dal
fatto che progressivamente e non consciamente la mente del
bambino procede attraverso processi valutativo- comparativi, a
ricapitolazioni di somiglianze e differenze tra esperienze
diverse. Il bambino crea “modelli mentali” del mondo per
valutare più velocemente le diverse situazioni e per intuire ciò
che riserva il futuro.
Quaderni[3] dei diritti