Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

L'INSERIMENTO L'INSERIMENTO SCOLASTICO
SCOLASTICO
DI DI BAMBINI BAMBINI STRANIERI STRANIERI ADOTTATI:
ADOTTATI:
NUOVE NUOVE PROSPETTIVE PROSPETTIVE SOCIO SOCIO-CULTURALI
SOCIO CULTURALI
nel rispetto della libertà di insegnamento, della libertà di scelta
educativa delle famiglie e delle finalità generali del sistema, a
norma dell’articolo 8 concretizzano gli obiettivi nazionali in
percorsi formativi funzionali alla realizzazione del diritto ad
apprendere e alla crescita educativa di tutti gli alunni,
riconoscono e valorizzano la diversità, promuovono le
potenzialità di ciascuno adottando tutte le iniziative utili al
raggiungimento del successo formativo.”
Va infine rilevato che la scuola – oggi – deve necessariamente
educare alla salute, nel senso di educare allo star bene, alla
vita, alla fiducia, alla scoperta e costruzione del proprio
progetto di vita, a favorire l’accettazione di sé e il rispetto
dell’altro. Queste necessità diventano ovviamente ancor più
imprescindibili se, nelle scuole, sono presenti minori stranieri in
stato di adozione. Diventa infatti importante educare allo
sviluppo di un senso di appartenenza e aiutare i ragazzi a
rafforzare le loro potenzialità in questa fase delicatissima della
loro esperienza di vita. Naturalmente, ciò parte del presupposto
che tra le finalità istituzionali riconosciute alla scuola vi sia
anche la formazione in relazione alla prevenzione del disagio e
dell’insuccesso dell’inserimento del minore straniero adottato.
Il problema potrebbe essere visto come facente parte di quello
più vasto dell'integrazione scolastica dei bambini immigrati:
questo fenomeno, date le vaste proporzioni è stato da più parti
approfondito. La materia è stata, infatti, oggetto di interventi
regolamentari delle autorità competenti in materia di istruzione
scolastica; inoltre, nelle scuole sono già stati attivati progetti
dedicati all’accoglienza e all’inserimento dei minori stranieri
attraverso la valorizzazione e il recupero della lingua e della
cultura di provenienza. Certamente vi sono delle similitudini con
la condizione dei bambini adottati, tuttavia non si può non
notare che i primi appartengono ancora alla loro cultura di
origine vivendo con i loro genitori, mentre il bambino adottato
che proviene da altro Paese si trova ad " appartenere" ad una
famiglia con una cultura diversa da quella in cui egli è cresciuto,
famiglia che desidera che egli appartenga a tutti gli effetti - ed
il più delle volte il più presto possibile - al " suo" nuovo contesto
socioculturale.