Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

APPRENDIMENTO:
APPRENDIMENTO:
ESPERIENZA ESPERIENZA E E MEMORIA
MEMORIA
Credo a questo proposito infatti che sia indispensabile per i
genitori, educatori e insegnanti comprendere, non solo
intuitivamente, come emozioni e relazioni interpersonali( le
esperienze) costituiscano aspetti motivazionali fondamentali
per la memoria e dunque per l’apprendimento.
I genitori, gli educatori e gli insegnanti che hanno
continuamente a che fare con lo sviluppo del bambino e
dell’adolescente, devono sapere come le diverse forme di
comunicazione, in quanto flussi di informazione, possano
influire direttamente sullo sviluppo del cervello del bambino: è
essenziale elaborare strategie educative che rappresentino
una risposta ai “bisogni irrinunciabili del bambino”: in altre
parole ciò che un bambino e un adolescente deve avere per
crescere e imparare. Berry Brazelton e Stanley Greespan ce ne
descrivono otto:
IL BISOGNO DI SVILUPPARE COSTANTI RELAZIONI DI
ACCUDIMENTO.
IL BISOGNO DI PROTEZIONE FISICA E DI SICUREZZA.
IL BISOGNO DI ESPERIENZE MODELLATE SULLE DIFFERENZE
INDIVIDUALI.
IL BISOGNO DI ESPERIENZE APPROPRIATE AL GRADO DI
SVILUPPO.
IL BISOGNO DI DEFINIRE DEI LIMITI, DI FORNIRE UNA
STRUTTURA E DELLE ASPETTATIVE.
IL BISOGNO DI COMUNITA’ SOCIALI STABILI E DI SUPPORTO. BISOGNO DI CONTINUITA’ CULTURALE. IL
Le ricerche neurobiologiche più recenti dimostrano che i modelli
educativi e relazionali rivolti prevalentemente a privilegiare
l’emergere delle performances nel bambino a discapito di un
accudimento sensibile, possono compromettere in modo
significativo la maturazione delle abilità cognitive e di quelle
emotive.
Il Sistema Nervoso Centrale ha bisogno infatti, per svilupparsi
adeguatamente,di relazioni di accudimento che offrano
sostegno, calore, empatia.
FUTURO. LORO IL SALVAGUARDATO SIA CHE BISOGNO IL
Quaderni[3] dei diritti