Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

APPRENDIMENTO:
APPRENDIMENTO:
ESPERIENZA ESPERIENZA E E MEMORIA
MEMORIA
importanti da dovere o potere essere taciute e dimenticate.
Vorrei concludere consegnandovi alcune riflessioni tratte dal
pensiero di Bion che mi sembrano particolarmente adatte a
sottolineare e riassumere i concetti difficili che vi ho sottoposto
nella relazione: la mente è nutrita dalle esperienze vere ed è
avvelenata da quelle false.
I pensieri dei bambini necessitano di essere organizzati dalla
mente degli adulti per essere resi disponibili ad essere pensati.
L’autenticità della ricerca della verità rispetto alla propria
esistenza risiede nella capacità di vivere davvero l’esperienza,
nel senso di tenere duro, di subirla e soffrirla sul serio invece di
cercare di liquidarla o di trovare un modo per aggirarla. Il
bambino adottato non può essere solo nell’affrontare questo
arduo compito: ha bisogno di adulti che condividano con lui la
conoscenza della verità sulla propria esistenza rianalizzandola
più e più volte con lui nel rispetto del diverso grado di
maturazione del suo sviluppo e delle differenze culturali.
Scrive Hanna Segal “dare a un oggetto un nome, mettergli
una etichetta, creargli un appiglio; salvarlo dall’anonimato,
strapparlo al Dominio del Senza Nome, identificarlo, insomma,
è un modo per portarlo in vita.”
Ma chi se non i genitori, gli insegnanti e gli adulti che lo amano
e hanno voluto prendersi cura di lui possono condividere la
pena e la fatica del bambino e dell’adolescente adottato, sia
quando desidera conoscere e comprendere la verità rispetto
alla propria esperienza sia quando prova avversione e rifiuto
all’idea di conoscere e comprendere la propria verità.
Teseo nel “sogno di una notte d’estate” riflette:
E intanto che la mente immagina figure
di cose sconosciute, la penna del poeta
le volge in forme e dà a quel nulla d’aria
una dimora fisica e un nome.
Quaderni[3] dei diritti