Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

SOGNANDO SOGNANDO L'INDIA
L'INDIA
In casa si parlava naturalmente sempre tanto, in italiano, e la
fatica, come ho detto, la faceva soprattutto mio figlio, perché
noi adulti siamo ed eravamo un po' coriacei e anche se
avevamo un vocabolario tascabile non potevamo certo imparare
la sua lingua, specialmente una lingua difficile come l'hindi.
Così, noi, i genitori, e anche gli insegnanti parlavano italiano,
magari qualche parola di inglese, che però Khurshid non capiva!
Però Khurshid tutte le sere, nonostante non capisse ancora
tutte le parole, voleva sempre una storia, ci teneva tantissimo
alle storie e chiedeva a me o al papà tutte le sere di
raccontargliene una.
Quando ero così stanca che non sapevo neppure più cosa
inventare, pensavo alle parole che lui conosceva in italiano, per
esempio: bicchiere, libro, forchetta, quaderno, giraffa, elefante,
serpente, coccodrillo, zanzara, materasso, calorifero, cuscino,
padella.... e inventavo una storia senza senso, infilando quelle
parole una dopo l’altra, senza verbi né congiunzioni. Una storia
senza senso che evocava però, grazie all’intonazione della voce,
tutti i sentimenti possibili: paura, attesa, gioia, amore, rabbia,
sorpresa.
Mio figlio ascoltava. Non era quello che io gli stavo raccontando
a farlo incantare, ma la forza empatica della storia a fargli
chiedere: ancora, ancora.
Tutti i genitori e gli insegnanti qui presenti sanno che quando ai
bambini si racconta una storia, quei bambini, se prima erano
agitati, di solito si calmano. E questo avveniva regolarmente
anche a casa nostra. Poi Khurshid ha imparato molto bene
l'italiano, è cresciuto, ha voluto storie compiute, ha iniziato a
leggere qualche libro da solo. Quando è stato un po’ più
grande, verso i nove dieci anni, ci siamo messi a fare un altro
gioco insieme: alla sera, lui sceglieva il nome di due oggetti,
che potevano essere "caffettiera" e "calza", cioè due cose che
non avevano alcuna attinenza l'una con l'altra; e io, attraverso
questi due "famosi oggetti", gli raccontavo una storia, che a
volte però mi dava persino la possibilità di commentare alcuni
avvenimenti accaduti durante la giornata, che mi sembrava
l'avessero colpito; oppure attraverso la richiesta di quegli
oggetti diventava evidente il fatto che c'era qualcosa di cui mio
figlio voleva parlare e me lo domandava in chiave metaforica.
Quaderni[3] dei diritti