Scuola e integrazione: i diritti del bambino adottato - Portale per l ...

L'INSERIMENTO L'INSERIMENTO SCOLASTICO
SCOLASTICO
DI DI BAMBINI BAMBINI STRANIERI STRANIERI ADOTTATI:
ADOTTATI:
NUOVE PROSPETTIVE SOCIO SOCIO-CULTURALI
SOCIO
CULTURALI
complesso del fenomeno visto in generale – a fornire risposte
formative ed educative adeguate. Tale esigenza è stata altresì
riconosciuta a livello normativo e regolamentare con la
definizione di linee guida dirette in modo particolare al rispetto
e alla valorizzazione delle diversità e all’approfondimento di una
educazione interculturale. La normativa riveste qui un ruolo
importantissimo poiché rappresenta una risorsa da tenere
presente nella progettazione delle attività di apprendimento e di
insegnamento.
Ma negli strumenti normativi più vicini alla tematica che ci
interessa (Convenzione Aja, L. 476/98), va sottolineata la
mancanza di un richiamo espresso e specifico al ruolo della
scuola. D’altra parte, non può essere negata l’opportunità e
l’importanza del suo coinvolgimento quale necessario momento
di passaggio per un pieno e concreto inserimento nell’ambiente
sociale del bambino straniero adottato. La scuola rappresenta
altresì il luogo in cui possono emergere eventuali segnali di
disagio e di difficoltà vissuti dal bambino. Inoltre essa può
rivestire il ruolo di mediatore educativo e pedagogico,
promovendo i contatti e le relazioni tra insegnanti e genitori. Di
particolare importanza, rilevata da più parti, è il ruolo del
dirigente scolastico, che svolge funzioni di orientamento
culturale e di responsabilità organizzativa nel favorire l’azione di
supporto al minore straniero adottato e una maturazione
professionale degli operatori scolastici coinvolti.
Dall’insieme di disposizioni sopra ricordate e dalla valutazione
delle problematiche connesse con l’inserimento scolastico di un
bambino straniero adottato discendono una serie di
considerazioni:
Non è pensabile una soluzione efficace delle problematiche
educative del minore straniero adottato che passi unicamente
attraverso l’operato della scuola. Quest’ultima ha bisogno di
poter contare concretamente sulle strutture e sui servizi del
territorio preposti alla tutela dei diritti dei minori. Le
problematiche connesse all’adozione di un minore straniero
coinvolgono necessariamente diversi soggetti istituzionali: i
servizi del territorio, il Tribunale per i minorenni, la scuola e la
famiglia, naturalmente. Tutti questi soggetti hanno il compito di
Quaderni [3] dei diritti