Onderzoeksrapport vakbekwaamheid cluster EVA.pdf

aar dat ook vrijwilligers profijt hebben van het dossier: hetzij bij het doorstromenbinnen de brandweer of bij het zoeken naar een andere werkomgeving.Het systeem van vakbekwaamheid start bij het werven en selecteren van personeel.Selecteurs moeten zoeken naar de mate waarin een nieuwe kracht in staat is om hetwerk bij de brandweer uit te voeren. In dit rapport zal blijken dat niet alle competentieseven goed ontwikkelbaar zijn.Wat ook gezegd wordt over vakbekwaamheid, één ding is zeker: de beroepsbeoefenaarstaat centraal. Deze centrale plaats neemt hij in door middel van een actieve houding.Zonder is er voor hem geen plaats binnen het systeem en dus ook niet bij de brandweer.De brandweerman is zelf verantwoordelijk om alle kwaliteitsdomeinen te verwerven ente behouden die nodig zijn om het vak uit te oefenen. Dat wil natuurlijk niet zeggen datop het korps geen verplichting rust: zij moet het leerproces faciliteren.Wij stellen voor dat je een brandweerman vakbekwaam noemt als hij waarneembaarvoldoet aan:- Zijn functiebeschrijving;- Het vakbekwaamheidprofiel dat hoort bij zijn functie.Jij en je lijnmanagement oordelen over de vakbekwaamheid. Dit oordeel baseer je opde informatie uit de proeve van bekwaamheid. Wij zien de proeve van bekwaamheidals de verzameling van meerdere toetsinstrumenten die op verschillende -momentenwordt gebruikt. Eigenlijk pas je dit al toe tijdens je reguliere functionering- en beoordelingsgesprekken.Wellicht is het nodig om dit verder uit te bouwen.Voor wat betreft het ‘lerend vermogen’ van de beroepsbeoefenaar merken we op datdeze steunt op een eerlijke en acceptabele beoordeling én de wil om te leren. Zijnbeiden aanwezig dan moet er natuurlijk een leeromgeving voorhanden zijn. En dezevinden we niet alleen in oefencentra of –locaties. Wat te denken van de praktijk, waarinalle dimensies die horen bij het repressieve vak vrij voorhanden zijn? Wij vinden dathier meer gebruik van gemaakt moet worden. Sommigen claimen dat dit vrijwelonmogelijk is en dat van registratie geen sprake kan zijn. Voor ons is het niet de vraagof je leert in de praktijk maar hoe je (tijdens én na afloop) leert in de praktijk. Ennatuurlijk behoort het uiten van competenties tijdens de uitvoering van het werk tot debewijzen van vakbekwaamheid. Landelijk vindt men het registreren van praktijkervaringonmogelijk. Wij denken het tegendeel door onder meer gebruik te maken van deindrukken die de OvD’en, bevelvoerders en TBO’ers tijdens de incidentbestrijdingverzamelen. Daarnaast raden we je aan om zelf ook eens ter plaatse te gaan om teervaren wat er op de ‘werkvloer’ gebeurt.Terug naar de leermomenten in oefencentra en of –oefenlocaties: we zien dat dedeskundigheid van de instructeurs en oefenleiders verschuift van traditioneel aangebodenonderwijsvormen naar probleemgestuurd onderwijs. Één van hun competenties ishet coachen van de (aankomend) beroepsbeoefenaar op de weg naar vakbekwaamheid.De omgeving waarbinnen de beroepsbeoefenaar leert is dus omvangrijk. Geleerd kanook worden door de inzet van andere personeelsinstrumenten. We denken bijvoorbeeldaan intervisie, stages, job roulation, et cetera en vragen je dit verder te ontwikkelen.