Download het pedagogisch dossier - LOGO Antwerpen

- STAP 1: Vraag aan de leerlingen om na te gaan of er iets is waar zij momenteel overpiekeren, waar zij het lastig mee hebben, en waarover zij wel met iemand zoudenwillen praten. Maak duidelijk dat de inhoud van deze bekommernis niet klassikaalgedeeld zal worden, ook niet in de loop van de oefening.- STAP 2: Vraag hen vervolgens na te denken met wie ze dat gesprek zouden willenvoeren. Deze oefening vindt eerst plaats in hun fantasie, dus ze kunnen hunverbeelding de vrije loop laten. Als het zou helpen dat gesprek te voeren met iemanddie ze amper kennen, met iemand die overleden is, met iemand met wie ze ruziehebben, met iemand die een andere taal spreekt, ... dan kan dat.- STAP 3: Geef de leerlingen de opdracht (thuis of in de klas) een brief te schrijven aandie persoon over datgene dat op hun maag ligt. Tips en opmerkingen diemeegegeven kunnen worden:• Het voordeel van een brief is dat je je ideeën volledig kwijt kunt zonderdat iemand je tegenspreekt. Ook kan je rustig nadenken over hoe je hetduidelijkst onder woorden kan brengen wat je wil zeggen. Achteraf kan jenalezen en eventueel corrigeren.• Bedenk goed wat je de ander duidelijk wilt maken en wat je daarmee wiltbereiken. Probeer heel duidelijk te omschrijven wat er precies gebeurd isen welk gevoel dat bij jou heeft teweeggebracht. Je beschrijft best hetgedrag van de andere persoon en het effect dat het op jou had in plaatsvan iets over de persoonlijkheid (het karakter, …) van de ander. Datkwetst minder.Een voorbeeld van hoe het niet moet:“Jan is ongelooflijk lui en arrogant.” Als Jan tegenover jou zit, wordt hijwaarschijnlijk boos en wil hij jou het tegendeel bewijzen. Maar ook eenderde kan dat in twijfel trekken en zeggen dat hij Jan toch anders kent.Een voorbeeld van hoe het wel kan:“Ik was heel bang dat er iets zou mislopen met het ophangen van datdure schilderij en dus vroeg ik Jan om me te helpen. Toen ik het hemvroeg, lachte hij en vroeg hij me of ik misschien nog nooit een hamer inmijn handen gehad had. Ik was razend en hopeloos tegelijk ...” Jan zalzich hierdoor minder aangevallen voelen.• Als je brief klaar is, herlees hem dan. Bedenk hierbij heel nadrukkelijk ofhet dat is wat je wilt zeggen en welk effect het op je gesprekspartner zoukunnen hebben. Corrigeer en blijf corrigeren tot je er zelf een voldaangevoel bij hebt.- STAP 4: Start nadien een gesprek met de leerlingen. Bedoeling is niet dat het gaatover de inhoud van de brief, maar over de oefening zelf. Enkele mogelijke vragenvoor dit gesprek:• Hoe heb je dit ervaren?• Was het makkelijk om dit neer te schrijven?• Heeft dit lang geduurd?• Heb je dikwijls correcties doorgevoerd in de brief?• Heeft dit jou opgelucht?• Zou je dit gesprek ook effectief willen aangaan met die (of een andere)persoon, of was het neerschrijven voldoende?Pedagogisch dossier “Fit in je hoofd, goed in je vel” (september 2009) 47