Download het pedagogisch dossier - LOGO Antwerpen

More documents

Recommendations

Info

Aan de slag in de klasStellingen (zie werkblad 19)Met de stellingen kan men op verschillende manieren aan de slag. Men kan dezemanieren ook combineren.De stelling wordt door de leerkracht geponeerd in de klas, en de leerlingen kunnen vrijhun mening geven. De leerkracht pikt hierop in en brengt een klasgesprek op gang.De leerlingen beschikken over een groen en rood papier, en steken na het horen van destelling het groen blad op als ze het eens zijn, en het rode blad als ze het oneens zijn. Deleerkracht polst naar verschillende meningen en brengt een klasgesprek op gang.De leerlingen kunnen ook in twee groepen verdeeld worden. De ene groep is het eensmet de stelling, en moet op zoek naar argumenten pro. De andere groep is het oneensmet de stelling, en moet op zoek naar argumenten contra. Na afzonderlijk overleg in elkegroep, wordt een debat gestart met de leerkracht als moderator.Nog een mogelijkheid is de carrouseldiscussie. Een aantal papieren met stellingen gaande klas rond. In groepjes noteren de leerlingen op elk blad wat ze van de stelling vinden.Het papier wordt doorgeschoven en dit tot het weer bij het eerste groepje komt. Destellingen met de commentaren worden voorgelezen en een eventuele groepsdiscussiekan ontstaan.- Wanneer je tijdens het studeren even iets anders gaat doen, is dit puur tijdverlies.- Ik probeer niets nieuws want het zal toch niet lukken.- Je leert elke dag iets bij.- Als ik iets niet goed kan, is dat een uitdaging om het toch te leren.- Gewoontes creëren veiligheid en zekerheid.- Ik ben bang om te falen als ik iets nieuws probeer.- Zij die echt wijs zijn houden nooit op met leren.- Een goed begin is het halve werk.- Elk van ons is de auteur van zijn eigen verhaal en er is elke afzonderlijke dag eennieuwe bladzijde te schrijven.- Van je zwaktes kan je een sterkte maken.Kringgesprek (zie werkblad 20)De leerlingen en leerkracht nemen plaats in een cirkelvormige opstelling. De leerkrachtleest een vraag voor. De leerkracht leidt het gesprek maar zorgt ervoor dat de leerlingenvrij hun zegje kunnen doen over het onderwerp.- Waar ben je goed in? Naar wie kijk je op en waarom? Wat kan je doen om meer opdeze persoon te lijken?- Wat zou je nog willen leren?- Wie gaat altijd op dezelfde plaats zitten?- Wie neemt steeds dezelfde weg van en naar school, de bakker, de sportclub,…?- Waarom hebben we gewoontes?- Welke (dagelijkse) gewoontes zou jij willen doorbreken? Waarom?Pedagogisch dossier “Fit in je hoofd, goed in je vel” (september 2009) 61
Exploreren van gewoontes en deze doorbrekenDe leerkracht doorbreekt in de klas enkele dagelijkse gewoontes. Dit kan de aanleidingvormen om deze stap ter sprake te brengen en dieper in te gaan op het onderwerp.- Geef eens op een andere manier les.- Laat leerlingen eens per twee of in groepjes een test oplossen.- Laat de leerlingen eens op een andere plaats zitten.Linkswww.wordwatjewil.beEen overzicht van allerhande cursussen en opleidingenwww.vrijwilligerswerk.beEen database vol vrijwilligersjobs in allerhande sectorenwww.prettiggeleerd.beWebsite met een overzicht van alle activiteiten die sociaal-culturele organisaties inVlaanderen aanbieden, zoals cursussen over persoonlijkheidsvorming, relatievorming,sociale en communicatieve vaardigheden. Kijk bij zoeken op thema.www.vormingplus.beWebsite met een overzicht van activiteiten die regionale volkshogescholen aanbiedenPedagogisch dossier “Fit in je hoofd, goed in je vel” (september 2009) 62
Page 4:
vinden is rond het thema. Na elk on
Page 9 and 10:
Freedom WritersAchtergrondinformati
Page 11 and 12: Praat erover• Apartheid en rascis
Page 13 and 14: Akeelah And The BeeAchtergrondinfor
Page 15 and 16: hem of ze mag terugkomen als ze ver
Page 17 and 18: Akeelah wel ‘50000 coaches’ ron
Page 19 and 20: van Salim kan grijpen, laat hij haa
Page 21 and 22: Maar wat later in de film komt Jama
Page 23 and 24: Ondertussen ruikt Elsa een vreemde
Page 25 and 26: Durf nee zeggenScène 1: In het beg
Page 27 and 28: Geestelijke GezondheidEigenlijk is
Page 29 and 30: Aan de slag in de klasStellingen (z
Page 31 and 32: Klasgesprek lied 2: “Gek zijn is
Page 33 and 34: 1. KOEL: Je bent koel, je houdt all
Page 35 and 36: NOTITIESPedagogisch dossier “Fit
Page 37 and 38: positieve signalen die je van ander
Page 39 and 40: I see your true colorsAnd that’s
Page 41 and 42: - Welke gevoelens wekt dit gedicht
Page 43 and 44: Praat eroverIn je hoofd kan een mui
Page 47 and 48: Mindmapping (zie werkblad 13)Elke l
Page 49 and 50: • Zou je jouw gevoelens gemakkeli
Page 51 and 52: BeweegPieker jij je soms ook suf: d
Page 55 and 56: Dat was een mooie tijdToen je nog d
Page 57 and 58: BewegingskettingDe leerkracht zegt
Page 61: Zoek het niet te ver. Soms willen m
Page 65 and 66: Maak vriendenZolang je het zelf nie
Page 69 and 70: Klasgesprek gedicht: “Een vriend
Page 73 and 74: ‘Nee!’. Ontwennen en nee leren
Page 75 and 76: etekent geen smekengeen sympathie k
Page 77 and 78: STAP 2: Wat je nu hebt neergeschrev
Page 81 and 82: verantwoordelijkheid op in een poli
Page 83 and 84: Take your parachute and go, and wav
Page 85 and 86: - Naar welke activiteiten kijk je u
Page 87 and 88: Durf hulp te vragenJe kunt niet all
Page 91 and 92: want baat het niet, dan schaadt het
Page 95 and 96: Maak elke dag tijd vrij voor jezelf
Page 97 and 98: - Welke gevoelens wekt dit gedicht
Page 99 and 100: AdemhalingsoefeningenDe ademhalings
Page 101 and 102: Dan gaan we verder met de aandacht
Page 105 and 106: 3. Minimaliseer piekeren. Iemand di
Page 107 and 108: sterker te zijn dan leed en tijd.Aa
Page 109 and 110: lichamelijke inspanningen te doen.
Page 111 and 112: Linkswww.zelfhulp.beWebsite over ze
Page 113:
MET SPECIALE DANK AAN:Werkten mee a
show all

Download het pedagogisch dossier - LOGO Antwerpen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?