GNOSE ALEM DA RAZÃO O FENÔMENO DA SUGESTÃO JEAN ...

indispensável, contrariamente ao que acreditam alguns ocidentais. Lozanov
nos disse e repetiu pessoalmente e da maneira mais clara: com ou sem
música, a sugestão pedagógica dá, sensivelmente, os mesmos resultados se
praticada por um professor "sugestopédico" formado com seriedade, e
experiente. Na prática sugestopédica de Sofia, a música é, sobretudo, um
placebo, que, na ótica de Lozanov, em nada diminui o seu interesse, bem
ao contrário.
O segundo dia do curso (três horas) é dedicado à "exploração" do diálogo
precedente, principalmente sob a forma de sketches, de jogos, de
exercícios concretos de comunicação "em situação", quando os estudantes
se movimentam muito, levantam-se, vão, voltam, sentam-se de novo,
conforme as situações que "representam" efetivamente, e quando, numa
atmosfera de distensão, de alegria e de fantasia, é incessantemente
solicitada a criatividade de cada um. O professor, aqui, é ao mesmo tempo
o mestre da representação e simples "facilitador" (como diria Rogers): sua
arte consiste, ou deveria consistir, em estimular sem jamais se impor e sem
jamais prejudicar a livre expressão e a espontaneidade dos seus alunos.
O terceiro dia do curso, enfim, (uma hora e meia) completa a exploração
do primeiro diálogo. Uma exploração sensivelmente diferente da
precedente, no sentido de que as explicações do professor se fazem mais
abundantes e mais sistemáticas, e de que a ênfase é colocada mais sobre a
aquisição das estruturas da língua e sobre um mínimo de aprendizado
gramatical, geralmente por meio de exercícios em dois, em três ou em
quatro, propostos pelo professor e discretamente ajudados por ele, se
necessário.
Como se trata de um ensino em experimentação e remaneja-mento
constantes, o curso sugestopédico que acabamos de descrever comportou,
comporta e comportará, provavelmente ainda durante muito tempo,
numerosas variantes, experimentadas sucessivamente (e muitas vezes
simultaneamente) nestes últimos anos, em Sofia. É assim, por exemplo,
que na presente fase de experiências, iniciada progressivamente desde
1978 na maior parte dos cursos de Sofia, um curso de línguas para adultos
dura setenta e duas horas em vez de sessenta, e os diálogos, reduzidos a
oito, contam nove horas cada um, das quais sete e meia dedicadas à
"exploração" (em lugar das quatro e meia dos cursos padrões que
acabamos de descrever). Assim também, na atual fase de experiências em
Sofia, o professor recorre muito pouco, e em alguns casos nem recorre, à
língua materna para as explicações que deve dar aos alunos,
contrariamente ao que acontecia com o experimento anterior. A precedente
distinção entre "sessão ativa" e "sessão passiva" na parte musical quase
desapareceu,
165 etc. (Mais amplos esclarecimentos a este respeito encontram-se em
nosso livro Suggérer pour apprendre, já mencionado).