FORMIGONI, Maria Lucia Oliveira de Souza. A intervenção ... - Unifesp

funcionais foram desenvolvidas para um melhor entendimento do "esqueleto" da
organização comportamental (Lezak, 1983).
As principais categorias indicadas no domínio cognitivo incluem
conhecimento, compreensão, análise, síntese e avaliação.
Pela natureza do tema "Avaliação Cognitiva”, abordará basicamente
as funções do intelecto, também chamadas de cognitivas.
Estas funções abrangem habilidades classificadas em quatro grupos:
1) Funções receptivas - aquelas que envolvem aquisição, classificação e
integração da informação;
2) Memória e aprendizagem - que indica como a informação é estocada e
evocada;
3) Pensamento - que envolve a organização mental e a reorganização da
informação;
4) Funções expressivas - atráves das quais a informação é
processada e levada à ação ou comunicada (Lezak,1983).
A utilização de instrumentos que permitam a avaliação dEstas habilidades
intelectuais, deve seguir um critério de escolha baseado na hipótese a ser investigada.
As funções a serem examinadas devem levar em consideração aspectos
neuroanatômicos, patológicos, psicossociais e emocionais.
O nível de sofisticação, complexidade e limitação pertinente a cada situação
de avaliação, podem levar o investigador a identificar quais as funções que deverão
ser exploradas de acordo com a perspectiva de trabalho a ser elaborada.
O exame dessas questões permite traçar um perfil do problema, investigando
áreas onde possa haver alguma disfunção cognitiva, psicossocial ou emocional que
esteja contribuindo para o quadro em estudo, indicando dessa forma a Bateria de
testes e técnicas relevantes para a avaliação.
1. ESQUEMA DE TRABALHO
Determinada a hipótese de trabalho, deve ser elaborado um esquema
que compreenda a seleção dos testes, o treinamento da aplicação, a análise dos dados
e como deve ser a devolutiva dos resultados.
1.1 SELEÇÃO DOS TESTES: A escolha do teste ou da Bateria de testes deve ser
abrangente o suficiente para abordar a dimensão total do problema a ser estudado. A
avaliação e a padronização de um teste são parâmetros que devem ser observados
com rigor, pois só a adequação do instrumento amostra leva a um resultado fiel
hipótese que se quer estudar. Portanto, o teste adequado deve preencher os requisitos
necessários para uma avaliação que atenda à proposta da hipótese e à perspectiva de
alcance do examinando. As diferenças culturais regionais, discrepâncias quanto ação
nível sócio-econômico e aspectos educacionais, podem dificultar o índice de
compreensão, como por exemplo, na aplicação de um teste verbal em sujeitos
culturalmente diferentes.
1.2 TREINAMENTO: O treinamento envolve desde o conhecimento do instrumento
até a relação examinador - examinando. O preparo prévio é de suma importância para
um adequado procedimento de aplicação de um teste. Durante os testes no pode haver
emergências. Esta é a única forma de garantir a uniformidade do procedimento. O
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