Anais Encontro Água & Floresta - SIGAM - Governo do Estado de ...

(Não esquecendo nunca de que atrás dessa pergunta existe uma pessoa). Há deficiência norepasse da pesquisa sobre os produtos trabalhados.Essa é a área onde, a meu ver, precisamos avançar; avançar bastante na aproximaçãoda universidade e das instituições de pesquisa com o produtor, nosso interlocutor e que vaifazer com que a gestão ambiental seja colocada em prática. Se pensarmos na produção deágua, ela não é feita nos centros urbanos, mas no meio rural, e aí se destacam principalmenteos riscos e as incertezas comerciais dessas relações, pois existem questões das condiçõesintrínsecas da propriedade, como: topografia, tipo de solo, recursos hídricos e coberturavegetal, que se juntam a um baixo poder aquisitivo, difícil acesso ao crédito rural e um altopreço dos insumos. Essas questões compõem o pano de fundo do nosso interlocutor. Aquelesque me precederam já colocaram essa situação que pude aprofundar: é preciso chegar maisperto de nosso parceiro em qualquer projeto de recuperação da bacia, que é o produtor rural.Assim, poderemos começar a falar da problemática ambiental, que ao nosso ver, precisaser compreendida a partir dessas inter-relações da sociedade, que até hoje têm sidoperversas, e com os seus aspectos próprios começam a delinear questões do meio físiconatural.O produtor rural só ara morro abaixo porque não foi passada para ele uma outra técnica.E não é só ir lá e falar para ele, ou dar a ele um trator; é preciso que haja essa interação paramodificação de paradigma. Temos que fazer essa modificação no micro, no pequeno. Mas issoé complicado porque demanda tempo, demora; um trabalho de educação ambiental para queas pessoas comecem a fazer todo esse envolvimento leva cerca de dois anos e meio. Quandotodo mundo começa a aparecer na fotografia: Sabesp, prefeitura, professor, aluno, vocêcomeça a ver que este processo de dois anos e meio é precisa ser desenvolvido por todos nós.Nesse sentido, a problemática ambiental em sua complexidade não pode sercompreendida segundo a técnica de uma única ciência, ela convoca diversos campos do saber.Nós interagimos no limite das nossas áreas de conhecimento. Essas áreas de interface fazemcom que nós também repensemos as nossas relações institucionais e interdisciplinares de talforma que nenhuma área do conhecimento específico tem competência para decidir sobre ela,embora muitos tenham o que dizer - e precisamos aprimorar esse “muitos têm o que dizer”.Vejo não só em relação à ciência, ao outro, precisamos melhorar esse modo de conhecerinterdisciplinar e de inter-relacionamento.Precisamos ter comprometimento com o ato pedagógico, um ato de construção desseconhecimento, feito na dialética entre a teoria e a prática: fazer, experienciar, tornar a fazer,para que esse reconhecimento da realidade implique em assumir a complexidade de aprender.Se nós não caminharmos para isso e para aquela questão mais pontual da pessoa, nãoconseguiremos avançar, porque aí nós jogaríamos o problema para as instituições públicas,que por sua vez retornam para o cidadão, e aí fica aquela discussão intensa e nada deconcreto é feito. Nesse sentido, a gestão ambiental é um processo de mediação de interesses econflitos. Esse processo definido e redefinido continuamente procura englobar com osdiferentes atores sociais medidas práticas e alterando a qualidade ambiental num determinadomomento e distribuindo na sociedade os custos e benefícios decorrentes da ação daquelesagentes.Toda concepção metodológica que organiza o processo de ensino e aprendizado nosprogramas de educação continuada dos profissionais de área ambiental deveria se basear noexercício das premissas acima. Se não fizermos isso, teremos uma lacuna muito grande entreos projetos que estão se operacionalizando e o conhecimento.Vou colocar para reflexão. Essa conformação geológica do Vale do Paraíba sobre a qualeu falei no início nos faz pensar que os anos de ciclo de exploração predatória faz com que osolo não cumpra sua função hidrológica de reservar essa água para disponibilizá-la ao longo dotempo. Então, urge pensar que precisamos racionalizar, reutilizar os centros urbanos erepensar essas práticas nas nossas áreas de cabeceira. E há uma outra coisa: nós estamos emdéficit hídrico.Feitas essas considerações tanto na educação ambiental, quanto ligadas ao produtorrural, o sentimento de pertencimento dos atores em relação ao processo é condição essencialde capacitação que está voltada ao atendimento de suas demandas, com objetivo de levar aoempoderamento que subsidiará a tomada de decisão coletiva. É fato que os projetosambientais devem estabelecer processos participativos; a participação tem o sentido de51