Parte A Panorama Descritivo - Fundação Luso-Americana

36 É importante
observar
a enorme
discrepância
existente entre
os números
apresentados pelo
“Entre Culturas”
e pelo SEF.
Para este Serviço,
em 1997
existiam
33 825 estudantes
estrangeiros,
enquanto
de acordo com
a primeira fonte
esse número
se cifrava
em 60 539.
A diferença pode
dever-se,
em larga medida,
à utilização
de conceitos
distintos por
parte de cada
uma destas fontes
(v. a nota n.º 11
e a nota n.º 37).
o nível. Assim, enquanto ao nível da escolaridade obrigatória
os alunos oriundos dos PALOP representavam 63%, contra
14% de europeus e 5% do Brasil, ao nível do ensino
secundário essas percentagens cifravam-se em 47%, 24% e
9%, respectivamente.
Em relação ao desempenho escolar dos alunos e como se
pode ver pela Tabela 13, as taxas de diplomação dos estudantes
filhos de pais estrangeiros são, em geral (e exceptuando o
Brasil) inferiores à média nacional. Cabo Verde regista uma
taxa de diplomação muito abaixo da dos jovens de outras
nacionalidades. A análise da Tabela 13 e dos gráficos n.º 1
e n.º 2, revela duas situações distintas. Na escolaridade obrigatória,
cabo-verdianos e são-tomenses apresentam taxas de
diplomação inferiores às exibidas pelo resto da população
estudantil, ao passo que no ensino secundário ambos os
grupos exibem taxas de diplomação que atingem ou ultrapassam
mesmo (no caso dos jovens de São Tomé) a média
nacional. A justificação para este facto, de acordo com o
coordenador da base de dados “Entre Culturas”, está em
que, sendo poucos os filhos de imigrantes que conseguem
ingressar no ensino secundário, aqueles que logram fazê-lo
acabam por atingir um nível de desempenho que é ligeiramente
superior ao da média nacional (Público, 26 de Julho
de 1999).
A baixa taxa de diplomação dos jovens cabo-verdianos e
são-tomenses que frequentam a escolaridade obrigatória
parece estar directamente relacionada com o elevado nível de
abandono escolar que os caracteriza neste ciclo de ensino.
De facto, como se pode inferir da leitura da Tabela 14, as
percentagens de jovens que abandonam a escola durante a
escolaridade obrigatória são muito mais elevadas no caso
[40]