Parte A Panorama Descritivo - Fundação Luso-Americana

ção de livros e manuais didácticos que especificamente incluam
uma abordagem multicultural; a formação e educação numa
perspectiva intercultural; e as relações e cidadania interculturais.
Vários foram os projectos concretizados nestas cinco áreas,
sempre em parceria com as escolas, as associações de imigrantes,
várias ONG, e as autoridades representativas do poder
autárquico. Podem apontar-se como exemplos os programas
de patrocínio das iniciativas de associações de imigrantes nas
áreas da educação e informação intercultural, os projectos de
educação intercultural no pré-escolar, e ainda os projectos
visando o aumento da competência linguística dos filhos de
pais estrangeiros por forma a combater as dificuldades de
aprendizagem.
Esta política encontra-se ainda numa fase inicial. Mas não
obstante existir um desejo efectivo de aprofundar a dimensão
intercultural no interior do sistema educativo, essa dimensão
ainda não se afirmou, segundo os nossos informadores,
como um elemento basilar do nosso sistema educativo. Dito
de outro modo, encontra-se ainda na fase de projecto de
acção, e ainda carece de uma orientação política geral institucionalizada.
Assim, por exemplo, os informadores privilegiados
sublinharam a falta de medidas de apoio, tais como
aulas especiais para ajudar os filhos de pais estrangeiros a
aprender o Português. Em sua opinião, a institucionalização
deste tipo de medidas torna-se necessária, porquanto o uso
da língua de origem por parte daqueles jovens constitui uma
prática comum e generalizada nas escolas que frequentam.
À medida que as políticas educativas vão ganhando forma,
há uma associação de professores privada que também se tem
dedicado ao trabalho específico no âmbito da educação inter-
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