6136ac8c

Ds 2013:6 Övergripande problembeskrivning
kunskapsläget kring organisering av mottagande och
undervisning av nyanlända elever.
4.4.1 Mottagande
Mottagandet av nyanlända elever sker på olika sätt i olika
kommuner och skillnader finns framför allt när det gäller
ansvarsfördelningen. I några kommuner finns en policy för
hanteringen av nyanländas introduktion i skolan. Den dåvarande
Myndigheten för skolutveckling slog dock fast i en rapport från
2007 att flertalet kommuner saknar en kommunövergripande
introduktionsplan. Det vanliga är att den enskilda skolan
ansvarar för barnens introduktion såväl i samhället som i skolan 13
Hur snabbt eleverna får möjlighet att delta i undervisning
varierar också. Det finns även stora skillnader när det gäller hur
och i vilken mån skolorna skaffar sig kunskap om elevens
förutsättningar att tillgodogöra sig undervisning. Skolverket
framhåller i en rapport från 2008 att en kartläggning av elevernas
tidigare kunskaper är en förutsättning för att kunna anpassa
undervisningen efter deras behov och förutsättningar. 14 I en
utvärdering från 2011 visar Skolverket att många skolor brister
på detta område. 15 Även Skolinspektionens granskning från 2009
pekar på att alltför få skolor på ett aktivt och medvetet sätt tar
reda på vilken kunskapsnivå eleverna befinner sig på. 16
Enligt rapporten Nyanlända elevers utbildning från Sveriges
Kommuner och Landsting är det kommuner som genomför en
succesiv kartläggning av elevernas språkkunskaper,
ämneskunskaper och intressen som lyckas väl med utbildningen
av nyanlända elever. Man genomför inledande samtal med
kommunsamordnare eller motsvarande, eleven och familjen i
13 Myndigheten för skolutveckling (2007)
14 Skolverket (2008)
15 Skolverket (2011)
16 Skolinspektionen (2009)
39