6136ac8c

Ds 2013:6 Utbildning av nyanlända elever
stöd kan dock bero på de omständigheter som det innebär att
börja skolan i ett annat land med ett annat modersmål. Det kan
därför bedömas att eleven inte skulle ha haft några svårigheter att
tillägna sig undervisningen om han eller hon varit kvar i sitt
hemland. Om skolan bedömer att eleven genom sådana åtgärder
som i denna promemoria föreslås vara möjliga att sätta in för
nyanlända elever, dvs. prioriterad timplan och undervisning i
förberedelseklass, har förutsättningar att nå de kunskapskrav
som minst ska uppnås ska ett åtgärdsprogram inte upprättas.
I ett annat fall kan skolan befara att eleven, även om sådana
insatser som föreslås i denna promemoria sätts in, inte kommer
att nå kunskapskraven. I sådana fall ansvarar rektor för att
behovet av särskilt stöd skyndsamt utreds. Om utredningen visar
att eleven är i behov av särskilt stöd ska han eller hon ges sådant
stöd enligt 3 kap. 6-12 §§ skollagen
En utredning om särskilt stöd ska initieras när skäl därtill
föreligger. Omständigheter som ska föranleda att en sådan
utredning ska inledas beträffande en nyanländ elev kan framkomma
redan vid den bedömning som ska göras av en nyanländ
elevs kunskaper eller i ett senare skede.
5.7 Skolplikt och rätt till utbildning
Skolplikt är en av hörnstenarna i det svenska utbildningssystemet
och motsvaras av en rätt till likvärdig utbildning för eleven,
(prop. 2009/10:165, del 1, s 333). I praktiken är rätten till
utbildning det väsentliga. Skolplikten är endast ett medel att
säkerställa att barnet genom det offentliga skolväsendet eller på
annat sätt verkligen får nödvändig utbildning.
Som framgår av avsnitt 5.1 har de elever som omfattas av den
föreslagna definitionen nyanlända elever antingen skolplikt eller
rätt till utbildning enligt gällande rätt. Alla barn och elever som
omfattas av nämnda definition omfattas också av den föreslagna
regleringen avseende mottagande och undervisning av nyanlända.
81