Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

Aktionsforskning för
att utveckla strategier i den
mångkulturella skolan
Lena Granstedt, Umeå universitet
Med utgångspunkt i aktionsforskning kommer jag att beskriva de inledande
stadierna av ett pågående aktionsforskningsprojekt. Bakgrunden till projektet är
den alltmer heterogena skolan i Sverige och målet är att tillsammans med lärare
utveckla strategier för den mångkulturella skolan. Genom att använda de två
begreppen kritisk och dialogisk vill jag belysa projektet.
Introduktion
Frågor som rör den alltmer heterogena svenska skolan ses som viktiga i styrdokument
för skolan, men de har inte haft någon hög prioritet inom lärarutbildning
eller forskning (Hällgren, Granstedt & Weiner, manus). Dessutom har de flesta
lärare i dagens skola utbildats för en skola med enbart elever med svensk bakgrund
(Nordenstam & Wallin, 2002). Det finns alltså ett glapp mellan å ena sidan
styrdokumentens formuleringar om att undervisning ska utgå från elevers erfarenheter
och att skolan ska innefatta ett interkulturellt perspektiv (Lpo 94) och
å andra sidan de möjligheter som finns att realisera detta i skolan/verkligheten.
1985 fattades i riksdagen beslut om att den svenska skolan skulle genomsyras
av ett interkulturellt perspektiv. Undervisning såväl som personalutbildning
och läromedel skulle omfattas (Eklund, 2003). Skolan ses som en viktig arena
när det gäller mångkulturella och antirasistiska frågor men samtidigt har de
ekonomiska förutsättningarna för kommuner och därmed skolor försämrats de
senaste åren. Lärare har till stor del lämnats att själva realisera styrdokumentens
(samhällets) intentioner och rapporter visar att lärare säger sig behöva stöd i
dessa frågor (Hällgren, Granstedt & Weiner, manus). Om lärare ska ändra sina
pedagogiska praktiker kan man fråga sig om det räcker med att de blir medvetna
om situationen utan att samtidigt kritiskt granska ojämlika maktrelationer och
motstridiga intressen (Weiner, 1989). När man exempelvis i styrdokument
förespråkar interkulturell undervisning (Lpo 94) utan att definiera vad det kan
utgöra i praktiken eller ge lärare en möjlighet till fortbildning, blir det möjligt
45