Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

52
Det handlar om att återuppväcka konfl ikter som undertryckts i vardagens
realiteter, betydelsesystem och självuppfattningar och att stärka
lokala former av motstånd. (s 43)
Tre olika skolor
Tre olika skolor är engagerade i projektet; Västerskolan är en skola där samarbete
prioriteras och man har utvecklat arbetslaget till att bli en viktig bas för både lärare
och elever, Österskolan är en traditionell kunskapsskola där ämneskunskaper
prioriteras och Söderskolan är en stor gymnasieskola där den ämneslärare som är
engagerad i projektet undervisar i yrkesförberedande klasser. Alla tre skolorna har
tagit kontakt med mig utifrån deras intresse för frågor kring den mångkulturella
skolan.
Västerskolan
Västerskolan är en högstadieskola med ca 450 elever och ligger i ett bostadsområde
där många invandrare är bosatta. Vårterminen 2004 hade 22 % av eleverna på
skolan invandrarbakgrund. Efter presentation av projektet på skolan visade ett
arbetslag, bestående av sju lärare, intresse att delta. Arbetslaget är tillsammans
ansvarigt för tre klasser. Problem och svårigheter i klasserna som de inte lyckats
lösa men också ett behov av fortbildning ligger till grund för deras intresse att
delta i projektet.
I juni 2004 presenterade lärarna tre möjliga utvecklingsområden. För det första
önskar de att utveckla arbetssätt som möjliggör för elever med invandrarbakgrund
att bättre tillgodogöra sig skolans ämnen, speciellt ämnen som bild, musik och
hemkunskap, vilka, enligt lärarna, ofta inte ses som viktiga för många elever och
deras föräldrar. Men det gäller också matematik och naturorienterande ämnen
där eleverna, på grund av dåliga språkkunskaper och att de delvis saknar de
referensramar som behövs, ofta misslyckas. För det andra önskar de att utveckla
ett sätt för skolan att få förståelse för och hantera kulturskillnader, eftersom det
ofta ställs olika krav på elever med invandrarbakgrund, från skolan och från föräldrarna
och att det kan skilja sig mycket åt. Lärarna menar att eleverna ibland
tar stort ansvar för dessa kulturskillnader och berättar inte för sina föräldrar om
vad man gjort i skolan, eftersom föräldrarna inte skulle tycka om det. Det gäller
exempelvis diskussioner om sex och samlevnad, som man enligt läroplanen ska ha
på högstadiet. För det tredje vill man försöka utveckla ett sätt att hantera vad man
kallar ”kollisioner”, exempelvis när eleverna är vana vid stränga regler och därför
upplever att skolan saknar regler. Man vill försöka förstå vad eleverna förstår.
Kontakten mellan föräldrar med invandrarbakgrund och skolan ska få utgöra
startpunkt och lärarna ska börja med att beskriva sina kontakter med föräldrar
och speciellt föräldrar med invandrarbakgrund genom att skriva loggbok men
också ta del av den forskning som bedrivs inom området.