Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

Lärare och forskare i samspel
– om hur lärare och forskare gemensamt bildar kunskap
Niklas Gustafson, Malmö högskola
Abstract
Det finns många skäl till att bedriva forskning kring lärares arbete och pedagogiska
arbetsmiljö. Ett skäl, som det här presenterade avhandlingsprojektet tar som sin
utgångspunkt, är att man kan se lärarens yrke som starkt förändringsutsatt och
att läraren i dagens skola känner sig klämd mellan olika intressen och krav. Min
tanke med projektet är att fånga hur lärare idag själva beskriver sin förståelse
för sitt arbete och sin pedagogiska arbetsmiljö. Vad säger lärare om lärarjobbet
och vad innebär det de säger? I denna artikel beskriver jag ett begynnande
avhandlingsprojekt, där en grupp lärare i grundskolan och jag själv i rollen som
forsskarstuderande strävar efter att bedriva forskning och bilda kunskap utifrån
ett relationsnära samspel. Forskningen kan beskrivas som deltagarorienterad,
interaktiv och participatorisk. I forskarrollen har jag emellertid huvudansvaret
för att få igång och driva projektet. Forskningsprojektets nav utgörs av lärande
dialoger, i vilka deltagande lärare tar upp olika, företrädesvis problematiska, frågor
från det egna arbetet. Här agerar jag dialogledare. Andra verktyg i projektet är
dagboksskrivande, intervjuer och fokusgrupper.
Studiens utgångspunkt
Mitt avhandlingsprojekt kan sägas ta sin utgångspunkt i två aktuella samtal. Det
ena rör debatten kring dagens skola och kraven på läraren medan det andra rör
sätt att arbeta inom forskningen i skolan, där läraren får en central roll.
Under det senaste decenniet har omfattande förändringar genomförts inom
skolans område, något som i hög grad påverkat lärarens arbete och pedagogiska
arbetsmiljö. Skolan styrs idag i huvudsak av mål; tidigare var det regler. Kommunen
är numera huvudman, tidigare var det staten. Greiff (2004) skriver om lärarens
förändrade roll i skolan. En vanlig bild är en lärare som gått från ensamarbetare i
det egna klassrummet till att samarbeta i arbetslag, lämnat ämnet till förmån för att
sätta eleven i centrum, ej längre är kunskapsförmedlare utan handledare och som
dessutom rört sig från att vara en person som styr och ställer utan att lyssna till att
bli en demokratisk ledare. Idag talar man också om lärarens uppgift som utvidgad
80