full text - Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

More documents

Recommendations

Info

Piotr Kunysz, Beata Blachura wietrze, a zatem zmniejszona ilość tlenu dostarczonego do płuc. Otrzymane wyniki wskazują na brak większych różnic pomiędzy badanymi grupami, które mogłyby wynikać z różnego poziomu zaawansowania, a co za tym idzie – z różnego wysiłku fizycznego wykonywanego w czasie zajęć. Taki stan rzeczy prawdopodobnie można tłumaczyć wysoką, podobną w obu badanych grupach sprawnością fizyczną, która charakteryzuje studentów Akademii <strong>Wychowania</strong> <strong>Fizycznego</strong>. Różnice w zmianach masy ciała, a także w zmianach masy tłuszczu, masy tkanki beztłuszczowej oraz objętości wody w organizmie, mimo iż wykazały podobne tendencje, wynikać mogą jak chociażby sugeruje literatura, z faktu, że grupa początkujących snowboardzistów była liczniejsza (34 do 30 osób) a dodatkowo przewagę tę stanowili mężczyźni. Zgodnie z danymi literaturowymi mężczyźni posiadają większą masę mięśniową, co wiąże się z większą zawartością wody w organiźmie w stosunku do kobiet, które statystycznie mają przewagę tłuszczu w składzie ciała (w stosunku do mężczyzn). Sugerując się taką zależnością, zmniejszenie się masy ciała przy jednoczesnym większym spadku masy tłuszczu i wzroście masy tkanki beztłuszczowej (mięśni) oraz wody w grupie z przewagą mężczyzn nie powinno dziwić i stanowić argumentu do wyciągania zbyt daleko idących wniosków. Wnioski Na podstawie przeprowadzonych badań, ich analizy oraz konfrontacji z danymi literaturowymi wyciągnięto następujące wnioski: 1. Efektem szkolenia snowboardowego w formie pięciodniowego obozu były zmiany wskaźnika BMI (wzrost) oraz poszczególnych elementów składu ciała. 2. Zmiany wskaźnika BMI miały ten sam kierunek (wzrost) w grupach o różnym poziomie zaawansowania, a jedynie w grupie osób początkujących okazały się istotne statystycznie. 3. W obu grupach zanotowano wzrost masy ciała przy jednoczesnym spadku masy tłuszczu oraz wzroście objętości wody w organizmie. Jedynie beztłuszczowa masa ciała uległa wzrostowi w grupie początkujących a spadkowi w grupie jeżdżących. PIŚMIENNICTWO • LITERATURE [1] Clarys JP, Bublie J, Zinzen E: Ergonomic Analises of Downhill Skiing. Journal of Sport Sciences, 1994; 12: 243–250. [2] Zatoń M: Przebieg procesów adaptacyjnych i współczesny trening sportowy dzieci i młodzieży; w Aktualne problemy sportu dzieci i młodzieży. Warszawa, Instytut Sportu, 1995: 91–96. [3] Zatoń M: Fizjologiczna charakterystyka wysiłku fizycznego podczas kontrolowanego zjazdu na nartach; w Nauczanie narciarstwa, Katowice, AWF. [4] Zatoń M (red): Teoretyczne podstawy narciarstwa zjazdowego. Wrocław, AWF, 1987. [5] Bergman P, Janusz J: Bioelektryczna metoda określania składu ciała. w Biologia populacji ludzkich współczesnych i pradziejowych. WSP, Słupsk, PTA, Warszawa, 1992: 29–38. [6] Heymsfi eld SB, Wang Zi-Mian: The future of body composition research; w Davies PS, Cole TJ (ed): Body Composition Techniques in Health and Disease. Cambridge University Press, 1995; 36: 255–270. – 58 –
NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 ROLA I ZADANIA NAUCZYCIELA NARCIARSTWA ZJAZDOWEGO W PROCESIE USPRAWNIANIA RUCHOWEGO I INTEGRACJI SPOŁECZNEJ W OPINII INWALIDÓW WZROKU THE ROLE AND TASKS OF THE DOWNHILL SKIING TRAINER DURING PHYSICAL ABILITIES’ IMPROVEMENT AND SOCIAL INTEGRATION IN THE OPINION OF VISUALLY DISABLED PEOPLE Beata Blachura* * dr, Katedra Aktywności Ruchowej w Środowisku Naturalnym Zespół Sportów Zimowych, AWF Wrocław, ul. I.J. Paderewskiego 35 Słowa kluczowe: narciarstwo zjazdowe, inwalidzi wzroku, nauczyciel, nauczanie ruchu, integracja Keywords: downhill skiing, visually disabled, trainer, motor learning, integration STRESZCZENIE • SUMMARY Lęk przed poruszaniem się jest jedną ze znaczących barier ograniczających aspiracje życiowe inwalidów wzroku. Powszechnie wiadomo, że racjonalna i celowa aktywność ruchowa wpływa nie tylko na ogólne usprawnienie, ale i odbudowywanie zaburzonego poczucia własnej wartości. Narciarstwo zjazdowe – ze względu na niestandardowe warunki środowiskowe i zespół czynności składających się na technikę narciarską – kompleksowo rozwija niepełnosprawny organizm. Podstawowym warunkiem robienia postępów jest pokonanie bariery psychicznej, pojawiającej się w nowym, odmiennym środowisku. Za kształtowanie możliwości kompensacyjnych, odzwierciedlających i przystosowujących do nauki jazdy na nartach, odpowiedzialny jest nauczyciel – pełniący również funkcję przewodnika. Celem pracy jest zwrócenie uwagi na zakres kompetencji nauczyciela, które decydują o bezpiecznej i skutecznej organizacji procesu uczenia się i nauczania narciarstwa zjazdowego w opinii inwalidów wzroku, uczestniczących w zajęciach narciarskich. Badania przeprowadzono w latach 1999–2007 w Zieleńcu. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem kwestionariuszy ankietowych. Grupa 41 inwalidów wzroku, uczestnicząca w intensywnych, siedmiodniowych zajęciach narciarskich, odpowiadała na pytania (kafeteria zamknięta i otwarta), będące źródłem informacji decydujących o komunikacji, lepszym rozumieniu rzeczywistości i skutecznym poruszaniu się w nowych warunkach. Zdaniem ankietowanych, niewidomi i niedowidzący narciarze oczekują od swego nauczyciela-opiekuna odpowiedniej atmosfery zajęć, pozwalającej przekraczać bariery własnych możliwości. Wskazują również na dogodne warunki atmosferyczne, śniegowe i organizacyjne uczenia się i nauczania narciarstwa oraz na bariery, które ograniczają ich aktywność, nie tylko narciarską. The fear of moving is one of most significant barriers, which limit visually disabled people aspirations. It is the well-known fact, that efficient and appropriate physical activity influences general physical fitness and the high self-esteem developing. The downhill skiing develops the disabled person’s body as a whole, because of non-standard environmental condition and activities necessary to develop skiing technique. The basic condition – 59 –
Page 1 and 2:
KOMITET REHABILITACJI, KULTURY FIZY
Page 3 and 4:
ANTROPOMOTORYKA ISSN 1731-0652 KOMI
Page 5 and 6:
NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 SP
Page 7 and 8: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 OD
Page 9: Od Redakcji zjawisk auksologicznych
Page 12 and 13: Informacje dla autorów scripts sub
Page 14 and 15: Information for the Authors Example
Page 17 and 18: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 CH
Page 19 and 20: Changes of parameters of physical c
Page 21 and 22: Changes of parameters of physical c
Page 23 and 24: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 OC
Page 25 and 26: Ocena wybranych parametrów równow
Page 27 and 28: Ocena wybranych parametrów równow
Page 29 and 30: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 AN
Page 31 and 32: Analiza zmian poziomu wydolności f
Page 33: Analiza zmian poziomu wydolności f
Page 36 and 37: Przemysław Bujas, Dariusz Tchórze
Page 43 and 44: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 EF
Page 45 and 46: Efektywność nauki jazdy na nartac
Page 47 and 48: Efektywność nauki jazdy na nartac
Page 49: Efektywność nauki jazdy na nartac
Page 52 and 53: Piotr Kunysz, Beata Blachura Wstęp
Page 54 and 55: Piotr Kunysz, Beata Blachura Tabela
Page 56 and 57: Piotr Kunysz, Beata Blachura
Page 60 and 61: Beata Blachura to make progress is
Page 62 and 63: Beata Blachura Tabela 2. Odpowiedzi
Page 64 and 65: Beata Blachura okazał się równie
Page 67 and 68: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 WZ
Page 69 and 70: Wzajemne relacje pomiędzy równowa
Page 75: Wzajemne relacje pomiędzy równowa
Page 78 and 79: Dariusz Tchórzewski, Przemysław B
Page 87 and 88: NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 R
Page 89 and 90: Różnice w poziomie sprawności mo
Page 95: POLEMIKI I DYSKUSJE DISCUSSIONS
Page 98 and 99: Adam Haleczko, Leszek Korzewa, Ewa
Page 108 and 109:
Adam Haleczko, Leszek Korzewa, Ewa
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 115 and 116:
NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 S
Page 117 and 118:
Słów kilka o habitualnej aktywno
Page 119 and 120:
NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 KO
Page 121:
Koordynacja ruchowa w badaniach pro
Page 125:
NR 43 AN TRO PO MO TO RY KA 2008 KO
show all

full text - Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?