Концепција за изработка на учебник - Биро за развој на ...

``сфаќање (разбирање) и повисоките нивоа на знаење(примена, анализа, синтеза).Содржините во учебниците треба да бидат воУсогласеност на учебникот совозраста на учениците44``````корелација со сродните наставни предмети секогашкога постои можност за тоа.За полесно воочување на одделни делови насодржините може да се користат различниграфички средства: истакнување со боја,подвлекување, збивање или разредување натекстот, користење поднаслови, шеми и сл.Дидактичкиот материјал кој треба да го следи секојучебник при обработката на содржините може дасодржи прашања, задачи, фотографии, илустрации,слики, графикони, историски карти, хронолошкитабели и тие треба да бидат што е можно повеќезастапени во согласност со содржината којашто сеобработува.Прашањата и задачите треба да бидатформулирани на начин што ќе поттикнувакритичко и отворено размисливање, како испособност да се анализираат историските процеси.````Големината на текстовите и бројот на податоците,посебно на настаните, местата и датумите да бидатсоодветни на возраста на учениците. Реченицитекои се користат во учебниците по историја сопреминот од пониските кон повисоките одделенијатреба да бидат подолги и посложени од реченицитекои ги користат самите ученици, за да можеучебникот да го поттикнува развојот на јазикот научениците. Сепак, речениците не треба да бидатпретерано долги и да го отежнуваат разбирањетона материјалот.Во повисоките степени на образованието(средно образование) содржините по историјатреба да бидат пообемни, посодржински, даго продлабочуваат знаењето на ученикот и дасоздаваат можност за истражување и за дискусиина определени теми. Историскиот текст во овиеучебници треба да ги мотовира учениците насамостојна работа и доаѓање до историски логичкизаклучоци за појавите и процесите.