Koncepcje i praktyka e-edukacji - Rozwój e-edukacji w ...

Marta Dziubińska, Politechnika ŁódzkaAgnieszka Wierzbicka, Uniwersytet ŁódzkiRozdział 13Sposoby przezwyciężania trudnościw procesie projektowaniakursów e-learningowychWiele opracowań poświęconych projektowaniu kursów e-learningowych koncentruje się naprezentacji etapów ich tworzenia – analizie potrzeb, projekcie, produkcji zasobów edukacyjnychoraz wdrożeniu i ewaluacji. Dość rzadko jednak pisze się i mówi o tym, jakie pułapki czyhająna projektantów podczas tego złożonego procesu. Z jakimi problemami borykają się instytucjeedukacyjne, autorzy zawartości merytorycznej i inne osoby zaangażowane w przygotowaniezasobów do kształcenia? Co zrobić, gdy przyjęte podczas analizy i projektowania założenia okazująsię trudne (a czasami nawet niemożliwe) do zrealizowania? Artykuł jest przyczynkiem doukazania kluczowych momentów procesu projektowania „od kuchni” – z perspektywy praktycznej– i opierać się będzie na sygnalizowaniu zjawisk oraz sytuacji, które w opinii autorek pojawiająsię przy produkcji kursów przeznaczonych do e-edukacji, a które sprawić mogą potencjalnymprojektantom trudności.Proces projektowania kursu e-learningowego, jako przedsięwzięcie złożone i rozciągniętew czasie, wymaga od uczestniczących w nim osób rozległej wiedzy nie tylko z zakresue-edukacji, ale również z zarządzania, organizacji i ewaluacji procesu kształcenia. Bardzo wieleczynników wpływa na skuteczność działań projektantów kursu i edukatorów prowadzących zajęciaw sieci, warto więc zwrócić uwagę na wszystkie te aspekty, które decydują o powodzeniucałego przedsięwzięcia.Obserwując wysiłki osób opracowujących zasoby kursu, można niejednokrotnie dojść downiosku, że ich działania nie skupiają się na projektowaniu procesu kształcenia, formułowaniujego celów, etapów i składowych, lecz na przełożeniu na wersję elektroniczną spisanych wykładówczy ćwiczeń. Dlatego tak ważne jest wskazanie punktów krytycznych i trudności, któremogą pojawić się podczas opracowywania materiałów, by każda osoba przystępująca do tejczynności mogła ich uniknąć.Etapy realizacji projektu– problemy i ich rozwiązywanieTworzenie zasobów przeznaczonych do e-edukacji powinno przebiegać w pięciu zasadniczychetapach, których realizacja pozwala na stworzenie pełnowartościowych i efektywnychmateriałów do kształcenia online. W literaturze przedmiotu wskazuje się więc:109