Koncepcje i praktyka e-edukacji - Rozwój e-edukacji w ...

Krzysztof Wereszczyńskiinicjatyw można mnożyć, ale szczególnie miejsce wśród nich zajmują te, które wykorzystująplatformy edukacyjne, na czele z Moodle, platformą stworzoną w 1998 roku, coraz bardziejpopularną również na niższych etapach kształcenia (jest ona wykorzystywana np. w szkołachponadgimnazjalnych) 6 .Współcześnie można w Polsce mówić przede wszystkim o kształceniu zdalnym jako formiewspomagającej proces kształcenia. Jest to tendencja niezgodna z trendami europejskimi i ogólnoświatowymi,ale takie miejsce w instytucjonalnych formach kształcenia obecnie przypisujesię w naszym kraju kształceniu na odległość. Sytuacja przedstawia się inaczej w przypadkuform pozainstytucjonalnych, szczególnie w kształceniu dorosłych czy doskonaleniu zawodowym.Ważnym zagadnieniem staje się określenie sytuacji i elementów procesu kształcenia,w których szczególnie przydatne są narzędzia telematyczne, oraz tych, w których szczególniepowinno się unikać ich zastosowania. Istotne jest zatem nie wyznaczenie sztywnych ram, leczpozostawienie twórcy procesu kształcenia swobody wyboru z wyraźnym sygnałem o sytuacjachskrajnych, których zapewne jest bardzo mało. Istnieje zbyt wiele elementów wpływających nacałość procesu kształcenia, dlatego decyzja o wyborze metod i form powinna pozostać w gestiiosoby projektującej.Seminarium dyplomowe w nauczaniukomplementarnymSeminarium dyplomowe jest istotnym elementem procesu kształcenia w szkole wyższej.Jego formuła, sposób prowadzenia oraz stawiane przed studentem wymogi są swoistym podsumowaniemtrzech lat nauki i pracy, które ma umożliwić określenie stopnia zrozumieniai opanowania zasad myślenia naukowego i procedur badawczych. Seminarium kumuluje wiedzęi umiejętności, wymusza uogólnienia oraz podjęcie dłuższego i systematycznego wysiłku nadopracowaniem określonego tematu. Dlatego istotną sprawą jest poznanie zasad oraz metodprzygotowania i realizacji pracy dyplomowej. Zakończenie studiów związane jest równieżz przystąpieniem do egzaminu końcowego, co wymaga także określonych przygotowań podkierunkiem promotora.Przygotowanie pracy dyplomowej odbywa się w ramach zajęć nazywanych seminariumdyplomowym, prowadzonych przez promotora. W trakcie seminarium są omawiane problemyzwiązane z pracą – przybiera to zarówno formę informacji od promotora, jak i dyskusji, wskazówek,referatów czy wyjaśnień. Każda praca składa się z dwóch części: analizy literatury i badańwłasnych. Student samodzielnie dokonuje analizy literatury najważniejszej z punktu widzeniatematu i wyciąga wnioski, które powinny być weryfikowane przez promotora 7 . Szczególnieistotnym etapem współpracy promotora i dyplomanta jest sprawdzanie napisanego tekstu oraznanoszenie poprawek. Niestety poziom umiejętności tworzenia samodzielnych dłuższych wypowiedzipisemnych w naukach humanistycznych znacząco spadł w ostatnich latach, dlategosprawdzanie i poprawienie pracy staje się coraz ważniejszym etapem we współpracy promotora1346Przykłady zastosowań platformy Moodle: www.platforma.ahe.lodz.pl, www.wsseuczelnia.edu.pl, www.moodle.cel.agh.edu.pl, www.cel.uek.krakow.pl, www.moodle.gwsh.gda.pl, www.moodle.waw.pl, www.moodle.wsse.edu.pl, www.gim2.mielec.pl, www.kikolak.com, www.moodle.zs37.waw.pl, www.moodle.pg.gda.pl.7J. Półturzycki, Praca dyplomowa z pedagogiki, [w:] Z. Kruszewski (red.), Vademecum metodologiczne studentówWydziału Pedagogicznego Włodkowica, Wydawnictwo Novum, Płock 2008, s. 123.