Koncepcje i praktyka e-edukacji - Rozwój e-edukacji w ...

Piotr Wachowiak146osoba, ani pojedyncze przedsiębiorstwo bez umiejętności współpracy z innymi podmiotaminie osiągną sukcesu. Człowiek, chcąc zaspakajać swoje potrzeby, musi umieć współpracowaćz innymi. Obecnie upowszechnia się przekonanie, że porozumienie i współpraca przynosząkorzyści wszystkim partnerom, a konkurencja między przedsiębiorstwami coraz częściej zastępowanajest kooperacją. Ideałem jest przedsiębiorstwo poszukujące współdziałania ze wszystkimiuczestnikami rynku, również konkurentami.PodsumowanieŹródłem zachowań przedsiębiorczych jest innowacyjność, która powinna charakteryzowaćkażdego człowieka i każdą organizację. Polega ona na poszukiwaniu nowych możliwościi rozwiązań. Powinna być procesem ciągłym. Kluczem do zachowań przedsiębiorczych jestposiadanie: wizji, wiedzy i chęci działania.Z uwagi na fakt, że program przedmiotu Przedsiębiorczość obejmuje bardzo obszernątematykę, bez względu na liczbę godzin przeznaczonych na tradycyjne zajęcia nie ma możliwościomówienia wszystkich zagadnień bez użycia nowoczesnej metody nauczania, jaką jeste-learning. Dzięki niej można wzbogacić wiedzę studentów dotyczącą problematyki przedsiębiorczości,zachęcić ich do przyjmowania postaw przedsiębiorczych, wspomóc w przygotowaniudo pełnienia roli przedsiębiorcy i lepiej wdrożyć ich do samodoskonalenia w zakresie postawyprzedsiębiorczej. Metoda e-learningu stanowi uzupełnienie zajęć prowadzonych metodamitradycyjnymi. Moduł e-learningowy powinien być modułem komplementarnym, w którymwykorzystuje się takie metody dydaktyczne, jak dyskusja, studia przypadków, praca w zespołach,analiza informacji. Środkami dydaktycznymi są tu kwestionariusze autodiagnozy, testywiedzy, filmy, zaś formami aktywności mogą być: czat, rozwiązywanie studiów przypadków,dyskusje na forum czy wyszukiwanie informacji w internecie. E-learning przyczynia się równieżdo uatrakcyjnienia zajęć, co zwiększa zainteresowanie problematyką przedsiębiorczości. Takprzekazywane treści przedmiotu rozbudzą w studentach ducha przedsiębiorczości. Nie będąoni myśleć tylko o pracy w dużej korporacji, ale docenią również pracę we własnej firmie.Zauważą, że zmiany zachodzące w otoczeniu nie są zagrożeniem, lecz szansą, którą trzebawykorzystać. Będą świadomi znaczenia postawy przedsiębiorczej w realizowaniu własnychcelów życiowych i zawodowych.Zaprezentowany sposób organizacji zajęć sprawdził się w praktyce. Tytułem uzupełnieniawarto dodać, że zastosowano w nim system oceniania studentów, w którym na ostatecznąocenę z przedmiotu Przedsiębiorczość w 50 proc. miał wpływ tradycyjny egzamin pisemny,w 20 proc. zrealizowanie projektu online, w kolejnych 20 proc. aktywność na forum dyskusyjnymi w 10 proc. wykonanie innych zadań.• AbstractThe article describes the possibilities offered by e-learning used as a method supporting entrepreneurshipteaching. The author’s conclusions are based on his personal experience in teachingentrepreneurship at Warsaw School of Economics.The author claims that it is not possible to discuss allthe vital issues during the traditional classes without the use of modern technology. E-learning enablesbroadening students’ knowledge of entrepreneurship, encourages them to adopt entrepreneurial attitudesand supports them in preparation for the role of entrepreneur. Moreover, it makes classes moreattractive, which increases students’ interest in the subject. The author stresses also that an e-learningmodule ought to be complementary and should apply such didactic methods as discussions, case stu-