Koncepcje i praktyka e-edukacji - Rozwój e-edukacji w ...

Działania wdrożeniowo-badawcze w zakresie zdalnego kształcenia na Uniwersytecie w Białymstokustania z wielu narzędzi komunikacji – takich jak forum, czat czy poczta elektroniczna – nadalodczuwali brak kontaktu. Należy w tym miejscu przypomnieć, że zajęcia były prowadzonew trybie mieszanym, zatem tradycyjne konsultacje odbywały się bez zmian. Pomimo to zostałzasygnalizowany problem.Wstęp do badania efektywności kształcenia e-learningowegoW każdej sytuacji, gdy wdrażane są nowe metody kształcenia czy też nowe środki dydaktyczne,celem głównym jest podniesienie jakości i efektywności kształcenia. Tak jest równieżw przypadku wdrażania zdalnego kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku. Zasadne jest więcbadanie tej efektywności. Wstępem do planowanych na uczelni szerokich badań w tym zakresiebyło zebranie od wykładowców – uczestników szkolenia wprowadzającego w problematykękształcenia zdalnego – propozycji dotyczących istoty i organizacji badania. Jednym z warunkówzaliczenia szkolenia było wykonanie zadania sformułowanego następująco:Wszystkim nauczycielom zależy na efektywnym kształceniu, czyli jak najlepszych wynikachnauczania studentów. Wprowadzenie nowej formy kształcenia zawsze rodzi nadzieję na osiągnięciejego wyższej efektywności w stosunku do kształcenia tradycyjnego. Skuteczność nowej formykształcenia musi być jednak sprawdzona w drodze badań. Bardzo proszę o krótką wypowiedź(w oparciu o Państwa wiedzę/ wyobrażenie/ intuicję/ doświadczenie) na temat: jak powinny byćzorganizowane i w jaki sposób przeprowadzone badania nad efektywnością zdalnego kształceniana uczelni?Zebrano około 200 wypowiedzi zawierających różne propozycje, spośród których najczęściejwymieniano:• ankiety dla studentów i nauczycieli (już zastosowano),• klasyczny eksperyment pedagogiczny,• monitorowanie aktywności na platformie w czasie rzeczywistym,• pre-test i post-test,• tradycyjne egzaminy.W semestrze zimowym roku akademickiego 2010/2011 opracowana została metodologiabadań nad efektywnością zdalnego kształcenia na uczelni, zaś od semestru letniego trwa realizacjatych badań.Wnioski i plany na przyszłośćPodstawowy wniosek wynikający z podjętych i częściowo już zrealizowanych działań jestnastępujący: możliwe jest skonsolidowanie społeczności akademickiej całej uczelni wokół podjętegodziałania dotyczącego wprowadzenia nowego elementu w funkcjonowaniu uczelni.W początkowym stadium prac nad kompleksowym wdrożeniem e-learningu na Uniwersyteciew Białymstoku z różnych wydziałów docierały głosy wyrażające niewiarę w powodzeniecałego przedsięwzięcia, zwłaszcza w świetle planowanego harmonogramu działań. Tymczasemw praktyce okazało się, że wielu pracowników naukowo-dydaktycznych wręcz oczekiwało nataki projekt.Do stycznia 2011 roku ponad 300 nauczycieli akademickich zostało przeszkolonych w zakresieobsługi platformy oraz tworzenia kursów e-learningowych i w dalszym ciągu zgłaszają sięchętni do szkolenia. Na platformie umieszczonych jest ponad 100 kursów. Odbyły się pierwszeegzaminy online (w pracowniach komputerowych, pod nadzorem wykładowcy). Sekcja Multimedialnastała się miejscem, w którym spotykają się pracownicy różnych wydziałów.55