الأستاذ لغة عربية 1 جويلية 2016

Recommendations

Info

دليل األستاذ للسنة األوىل من التعليم املتوسط مدخل:‏ نظريات ‏»التّعلّم والنّظرية البنائية«:‏ تعدّ‏ دت نظريات التّعلّم وتنوّ‏ عت بتعدّ‏ د وتنوّ‏ ع واختالف نظرات األمم االسترشافية وطموحاهتا وأهدافها،‏ أهمّ‏ هذه النّظريات الرتّ‏ بوية التي أخذت فيا بعد شكل مدارس قائمة بذاهتا ‏)النّظرية السّ‏ لوكية،‏ النّظرية اإلدراكية،‏ النّظرية البنائية(.‏ 1- املدرسة السّ‏ لوكية :BEHAVIORISM School من أصحاب هذه النّظرية:‏ ‏»ثورندايك«،‏ ‏»بافلوف«،‏ ‏»سكينر«،‏ والتعلّم عند أصحاب هذه النّظرية تغيّ‏ حيدث يف السّ‏ لوك امللحوظ،‏ النّاتج عن االستجابة للمثرات اخلارجية يف البيئة والسّ‏ لوكية جتعل املتعلم كالصّ‏ ندوق األسود»‏box »black إذ العمليات العقلية الدّ‏ اخلية لدى املتعلم غر مهمّ‏ ة.‏ - أهم خصائص التّعلّم لدى أصحاب املدرسة السّ‏ لوكية:‏ ‏•حيدث التّعلّم عند االستجابة الصّ‏ حيحة التي تتبع مثرا معيّنا.‏ ‏•يمكن التّحقّ‏ ق من حدوث التّعلّم باملالحظة احلسية للمتعلم عى فرتات زمنية.‏ ‏•يركّ‏ ز عى القياسات واملالحظات السّ‏ لوكية.‏ ‏•يركّز عى العالقة بن متغيّ‏ ات البيئة والسّ‏ لوك.‏ ‏•يعتمد عى استخدام التّعزيز،‏ ومتابعة سلوك املتعلّم.‏ ‏•السّ‏ لوك يوجّ‏ ه باألغراض والغايات.‏ ‏•األسباب تعزى للسّ‏ لوك.‏ ‏•يتمّ‏ التّحديد املسبق للرشوط التي حتقّ‏ ق حدوث السّ‏ لوك.‏ -2 املدرسة اإلدراكية:‏ congnitivism school ترى هذه املدرسة أنّ‏ التّعلّم عملية عقلية ممثّلة يف استخدام الذّ‏ اكرة،‏ والدّ‏ افعية والتّفكر،‏ وتلعب االنعكاسات أثناء التّعلّم دورً‏ ا فعّ‏ ‎٠٠‎االً،‏ ويرى أصحاب هذه النّظرية أن عملية التّعلّم داخلية،‏ ويكون حمتوى التّعلّم بقدر سعة وعمق معاجلة 40
مادة ال<strong>لغة</strong> ال<strong>عربية</strong> املعلومات لدى املتعلم.‏ - أهمّ‏ خصائص التّعلّم لدى أصحاب املدرسة اإلدراكية:‏ * التعلّم هو تغيّ‏ يف حالة اإلدراك،‏ واملعرفة.‏ * ينظر إىل املتعلّم كمشارك نشط يف عملية التّعلّم.‏ * الرتّ‏ كيز يف بناء قوالب املعرفة ‏)مثالً:‏ التّعرّ‏ ف عى املتطلّبات السّ‏ ابقة للمحتوى الذي يتمّ‏ تعلّمه(.‏ * الرتّ‏ كيز عى كيفية التّذكّر،‏ واالسرتجاع،‏ والتّخزين للمعلومات يف الذّ‏ اكرة.‏ * ال تعتمد خمرجات التّعلّم فقط عى ما يقدّ‏ م املعلّم،‏ ولكن عى ما يفعله املعلّم من أجل معاجلة املعلومات.‏ 3- املدرسة البنائية:‏ رائدها ‏»بياجي«،‏ وهي نظرية موقف أو سلوك ذايت،‏ تنطلق من أن التعليم الصحيح،‏ الفعيل يكون عن طريق بناء التعلات عن طريق املتعلم نفسه،‏ ويشرتط يف هذه التعلّات أن تكون منتقاة،‏ مُصَ‏ فّاة،‏ حمُ‏ يَّدة قريبة إىل واقع التّلميذ.‏ ومادام الرتّ‏ كيز فيها يكون منصبًّا عى املتعلم يتقلّص دور املعلم ويتضاءل يف ظلّ‏ التّعلّم البنائي،‏ وكان هذا املعلم يف يوم مَا سيِّداً‏ داخل الصفِّ‏ ، حمتكرً‏ ا املعلومات وكل آليات التدريس،‏ ال يويل للمتعلّم أمهيّة وال حيسب له حساباً‏ إالّ‏ وهو يلقي عى مسامعه شتّى املعارف والعلوم إمالءً‏ وحشوً‏ ا.‏ من هنا كان احلدث البيداغوجي ‏)التّغير(‏ ومتّت النُّقلة والتّحوّ‏ ل من منطق التّعليم إىل منطق التّعلّم،‏ من الدّ‏ رس املفيد املهم إىل الدّ‏ رس األفيد األهمّ‏ ، عن طريق – كا أرشنا آنفاً‏ – إرشاك املتعلّم نفسه يف بناء تعلّاته حسب ميوالته،‏ ورغباته،‏ وقناعاته،‏ واهتاماته بتوجيه طفيف من املعلّم املتابع املرشِ‏ ف عى النّشاط التّعلّمي.‏ املفاهيم املالزمة لنظرية التعلم البنائية:‏ التّكيّف:‏ التّعلّم هو تكيّف عضوية الفرد مع معطيات وخصائص املحيط املادي واالجتاعي بإدماجها يف مقوالت وحتويالت وظيفية،‏ والتّكيّف هنا هو عملية املوازنة بن اجلهاز العضوي،‏ وخمتلف حاالت االضطراب واالنتظام و املوضوعية أو املتوقعة 41
Page 2 and 3: دليل األستاذ للسنة
Page 4 and 5: 4 دليل األستاذ للسن
Page 6 and 7: الفصل الثالث:‏ - وت
Page 66 and 67: ِ ِ ِ ِ دليل األستاذ
Page 68 and 69: ِ دليل األستاذ للسن
Page 72 and 73: َّ ِ دليل األستاذ ل
Page 76 and 77: ِ ِ دليل األستاذ لل
Page 84 and 85: ِ دليل األستاذ للسن
Page 90 and 91:
90 دليل األستاذ للسن
Page 92 and 93:
دليل األستاذ للسنة
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
118 دليل األستاذ للس
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
show all

الأستاذ لغة عربية 1 جويلية 2016

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?