الأستاذ لغة عربية 1 جويلية 2016
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
مادة ال<strong>لغة</strong> ال<strong>عربية</strong><br />
املعلومات لدى املتعلم.<br />
- أهمّ خصائص التّعلّم لدى أصحاب املدرسة اإلدراكية:<br />
* التعلّم هو تغيّ يف حالة اإلدراك، واملعرفة.<br />
* ينظر إىل املتعلّم كمشارك نشط يف عملية التّعلّم.<br />
* الرتّ كيز يف بناء قوالب املعرفة )مثالً: التّعرّ ف عى املتطلّبات السّ ابقة<br />
للمحتوى الذي يتمّ تعلّمه(.<br />
* الرتّ كيز عى كيفية التّذكّر، واالسرتجاع، والتّخزين للمعلومات يف الذّ اكرة.<br />
* ال تعتمد خمرجات التّعلّم فقط عى ما يقدّ م املعلّم، ولكن عى ما يفعله<br />
املعلّم من أجل معاجلة املعلومات.<br />
3- املدرسة البنائية:<br />
رائدها »بياجي«، وهي نظرية موقف أو سلوك ذايت، تنطلق من أن التعليم<br />
الصحيح، الفعيل يكون عن طريق بناء التعلات عن طريق املتعلم نفسه، ويشرتط<br />
يف هذه التعلّات أن تكون منتقاة، مُصَ فّاة، حمُ يَّدة قريبة إىل واقع التّلميذ. ومادام<br />
الرتّ كيز فيها يكون منصبًّا عى املتعلم يتقلّص دور املعلم ويتضاءل يف ظلّ التّعلّم<br />
البنائي، وكان هذا املعلم يف يوم مَا سيِّداً داخل الصفِّ ، حمتكرً ا املعلومات وكل<br />
آليات التدريس، ال يويل للمتعلّم أمهيّة وال حيسب له حساباً إالّ وهو يلقي عى<br />
مسامعه شتّى املعارف والعلوم إمالءً وحشوً ا.<br />
من هنا كان احلدث البيداغوجي )التّغير( ومتّت النُّقلة والتّحوّ ل من منطق التّعليم<br />
إىل منطق التّعلّم، من الدّ رس املفيد املهم إىل الدّ رس األفيد األهمّ ، عن طريق – كا<br />
أرشنا آنفاً – إرشاك املتعلّم نفسه يف بناء تعلّاته حسب ميوالته، ورغباته، وقناعاته،<br />
واهتاماته بتوجيه طفيف من املعلّم املتابع املرشِ ف عى النّشاط التّعلّمي.<br />
املفاهيم املالزمة لنظرية التعلم البنائية:<br />
التّكيّف:<br />
التّعلّم هو تكيّف عضوية الفرد مع معطيات وخصائص املحيط املادي واالجتاعي<br />
بإدماجها يف مقوالت وحتويالت وظيفية، والتّكيّف هنا هو عملية املوازنة بن<br />
اجلهاز العضوي، وخمتلف حاالت االضطراب واالنتظام و املوضوعية أو املتوقعة<br />
41