Bilag 12 - Region Midtjylland

Ansøgning del 1
Punkt 1. Formål og mål
Punkt 1 nr. 1 Formål
Følgende ansøgning rummer en projektbeskrivelse, der sætter fokus på skriftlighed hos en VUC- kursistgruppe,
der repræsenterer både tosprogede, uddannelsesfremmede samt skriftligt svage og stærke kursister,
der har det fælles mål med deres VUC-uddannelse at blive bedre til at skrive. Den heterogene kursistgruppes
forskelligartede forudsætningsgrundlag sammenholdt med HF-reformens nye krav til skriftlighed i danskfaget
nødvendiggør udviklingen af en skriftligheds-didaktik og pædagogisk differentierende progressionsmetode,
som gør det muligt for kursisternes at opfylde uddannelsens og egne mål.
Projektets mål er at sætte fokus på de skriftsproglige kompetencer, bevidstgøre kursisterne om egne kompetencer
og ikke mindst udvikle en progression i kursisternes skriftsproglige kompetencer. Dette gøres ved at
udarbejde følgende niveaudeling:
A) Niveau A arbejder med grundlæggende grammatik og sproglige sammenhængsmekanismer. Målet
med dette niveau er skrivetræning med henblik på at skrive grammatisk korrekt og sammenhængende.
B) Niveau B arbejder videre med kohæsionsmekanismerne og sikrer udvikling af sproglig variation.
Målet med niveauet er fortsat at træne sammenhængende skriftlig sprogbrug, dog med en vis ”fluency”.
C) Niveau C arbejder med forfinelse af skriftsproget. I forbindelse hermed trænes de forskellige genreelementer,
der indgår i skriftlig fremstilling. Målet med niveauet er at skabe bevidsthed om sammenhængen
mellem den skriftsproglige stil og den genre, der skrives i.
D) Niveau D arbejder med skriftlig fremstilling i sin helhed og træner kursisterne i at fejlstøvsuge deres
egne produktioner. Målet er at skabe en metabevidsthed om kursisternes egne skriftsproglige kompetencer,
der udstyrer dem med et kritisk korrekturapparat.
Punkt 1 nr. 2 Mål
Projektets formål er således at udvikle en progressionsmetode med differentierede niveauer, så både stærke
og svage kursister kan få udbytte af det, og hvor det er tanken at kursisterne skal kunne bevæge sig op gennem
de forskellige niveauer, samtidig med at deres metarefleksion over egne læreprocesser udvikles. Derudover
er det projektets formål at udvikle kursus/lærermateriale, så det på sigt er nemmere at integrere kurset i
det daglige arbejde med de skriftsproglige kompetencer.
Punkt 2. Effekt og resultatkrav
De overordnede resultatkrav er således delt mellem to mål: Kursets overordnede hensigt om udvikling af
kursisternes skriftsproglige kompetencer og målet om implementering af kompetencekurset i det daglige arbejde.
Effekten af det sproglige kompetencekursus kan måles via systematisk evaluering. Denne metode giver os
mulighed for at indsamle og vurdere data om kursisternes skriftlige progression og samtidigt undersøge de
skriftlige produkter og den proces, der ligger til grund herfor.