Bilag 12 - Region Midtjylland

More documents

Recommendations

Info

Ansøgning del 1 Indhold og baggrund for ansøgningen I forbindelse med Gymnasiereformen er det indføjet i Hf bekendtgørelsen, at undervisningens formål skal være såvel teoretisk som anvendelsesorienteret. (kap 1 §2). Denne ændring bygger på antagelsen om at Hf eleverne er praktisk-/anvendelsesorienterede og fra mindre uddannelsesvante miljøer. Anvendelsesorienteret pædagogik vil derfor give både muligheder og metode til fastholdelse af HF’erne i uddannelse. At gøre undervisningen anvendelsesorienteret kræver udvikling af en ny pædagogisk metode til Hf. Hertil er Dansk Landbrugsmuseum en oplagt samarbejdspartner fordi den i høj grad beskæftiger sig med anvendelsorientering og samtidig giver mulighed for samarbejde indenfor både naturvidenskab og kulturvidenskab. Forløben udvikles primært af undervisere på Hf, med støtte fra dansk Landbrugsmuseums skoletjeneste. HF underviserne sikre at forløbene har relation til de faglige krav i fagene og de evaluerer elevernes læringsmæssige udbytte af foløbene. Det overordnede tema er fødevarer. Det skyldes dels at fødevarer er et dominerende erhvervs- og beskæftigelsesområde i <strong>Region</strong> Midt, dels at landbrugsmuseet har det nationale ansvar for at varetage måltidets kulturhistorie. Desuden er der et meget stort behov for at få flere til at uddanne sig inden for dette område i regionen. Det er derfor helt naturligt at inddrage fødevarevirksomheder i projektet. Vi planlægger at gennemføre tre hele forløb, hvilket betyder udarbejdelse af 3 forløb i naturvidenskablig faggruppe idet udstillingen på Dansk Landbrugsmuseum skifter til en ny fødevare hvert år. Hovedsigtet eller ideen er at afprøve tankerne om anvendelsesorientering i undervisningen. Det kræver udvikling af helt nye undervisningsforløb, der er direkte anvendelsesorienterede inden for fødevareområdet. For den naturvidenskabelige faggruppe drejer det sig om inddragelse af fødevarer i laboratoriesammenhæng- i samarbejde med skoletjenesten på Dansk Landbrugsmuseum – og om inddragelse af fødevareproduktion og raffiering i bred forstand. For kulturfagene drejer det sig om at se fødevareproblematikken historisk og kulturelt som levende kulturvaner, der skifter over tid. Vores mål er at undersøge om der findes nogle gennemgående træk ved de gode anvendelsesorienterede undervisningsforløb. Disse vil blive beskrevet så de kan videregives og bruges af andre Hf skoler. Erfaringerne tænkes videregivet på en konference for Hf skoler i 2010 I et enddnu bredere perspektiv egner forløbene sig også som almen studieforberedelsesforløb i Stx. Udviklingen af en helt ny pædagogisk metode kræver tid til evaluering og erfaringsopsamling, men det er målet at denne pædagogiske metode, når den er implementeret, skal kunne rummes indenfor skolens normale budget.
Punkt 1. Formål og mål Punkt 1 nr. 1 Formål Udvikling af en ny anvendelsesorienteret pædagogisk metode. Anvendelsesorienteringen i dette projekt tager udgangspunkt i hverdagens fødevarer, processer for fremstilling af fødevarer samt kulturhistorien bag udviklingen. Styrkelse af uddannelsesaktiviteter i et yderområde, ved øget samarbejde mellem to videnorganisationer i området. Punkt 1 nr. 2 Mål Udvikling af undervisningsforløb som er anvendelsesorienterede. Fastholdelse at ikke uddannelsesvante elever på Hf, ved at fokusere på praktisk anvendelse og ved at flytte undervisning ud af klasserummet. Punkt 2. Effekt og resultatkrav Det er et krav at forløbene er anvendelsesorienterede. Der foretages evalueringer blandt både elever og undervisere samt Gl. Estrups medarbejdere og evt. samarbejdspartnere om udbytte og graden af anvendelsesorientering. Skema til brug for uddybning af mål og resultatkrav Mål 1 Resultatkrav Målemetode Udarbejdelse af 3 nf. forløb og 3 ks. forløb, som er anvendelsesorienterede. Elevernes interesse for uddannelse indenfor fødevarevirksomheder forventes skærpet Eleverne forventes at få et andet evt. større udbytte af den anvendelsesorienterede undervisning Punkt 3. Overvågning af initiativets fremdrift April/maj hvert år Der evalueres efter hvert forløb ved spørgeskemaer til de involverede undervisere, elever, virksomheder og Dansk Landbrugsmuseum. November/december hvert år Spørgeskemaerne følges op med fokusgruppe interviews efter hvert gennemløb. Styregruppen vil iværksætte evalueringer og fokusinterviews. Evalueringerne skal afklare hvilke kvaliteter anvendelsesorienterede undervisningsforløb har, samt hvordan et forløb bedst tilrettelægges. Evalueringerne giver samtidigt indblik i om forløbenes kan påvirke elevernes holdning til fødevareerhvervene. Side 4
Page 1:
Region Midtjylland Bevilling af for
Page 8 and 9:
Ansøgning vedrørende Børn og ung
Page 10 and 11:
- naturvidenskabelig almendannelse
Page 12 and 13:
I projektet er der således fokus p
Page 14 and 15:
Skema til brug for uddybning af må
Page 16 and 17:
Mål 4 At bygge bro mellem folkesko
Page 18 and 19: Projektadministration 20.000 20.000
Page 20 and 21: Internat og oplægsholder 84.200 84
Page 22 and 23: Læsevejledning Dette er en skabelo
Page 24 and 25: de kan fungere og være tilfredssti
Page 26 and 27: målemetode, der er forholdsvis enk
Page 28 and 29: Resultatkrav 1.6 fældes i et notat
Page 30 and 31: cepter for netværk til talentple-
Page 32 and 33: på den afsluttende konference. Pun
Page 34 and 35: Flere af de deltagende gymnasier er
Page 36 and 37: Total Finansieringsbudget Ansøgnin
Page 38 and 39: Delprojekt: Skabelse af naturvidens
Page 40 and 41: Delprojekt: Talentpleje Aktiviteter
Page 42 and 43: Ansøgning Vedrørende Science Clas
Page 44 and 45: Ansøgning del 1 Indhold og baggrun
Page 46 and 47: Resultatkrav 1.6 At skabe kontakt t
Page 48 and 49: tionschef Ekstern revision 0 0 15 U
Page 50 and 51: Ansøgning Vedrørende Etablering a
Page 54 and 55: Ansøgning del 2 Punkt 4. Beskrivel
Page 56 and 57: Appendiks Bekendtgørelsesmæssige
Page 58 and 59: Læsevejledning Indholdsfortegnelse
Page 60 and 61: Øvrige fag: • Dansk A • Psykol
Page 62 and 63: Resultatkrav Målemetode Resultatkr
Page 64 and 65: Punkt 6. Budget Budgetmæssige ænd
Page 66 and 67: Ansøger: Navn Adresse Postnummer o
Page 70 and 71: Afrapportering forventes at foregå
Page 72 and 73: Ansøger: Navn Evt. afdeling Adress
Page 76 and 77: . Skema til brug for uddybning af m
Page 80: Selvfinansiering 50000 75000 75000
Page 94 and 95: Kørsel, mødeforplejning, lokalele
Page 96 and 97: Læ sevejledning Dette er en skabel
Page 98 and 99: Punkt 2. Effekt og resultatkrav H e
Page 100 and 101: ing skal som udgangspunkt holdes ko
Page 102 and 103: & * - . & ' / # * 0 1* 2 - . 3 ) ,
Page 104 and 105: Punkt 5 nr. 2 Ansvar for projektled
Page 106 and 107: Kommune Private Øvrige Total 702.4
Page 108 and 109: Læsevejledning Dette er en skabelo
Page 110 and 111: Ved at anvende den systematiske eva
Page 114 and 115: Ansøgerr: Navn Evt. afdeling Adres
Page 118 and 119:
Punkt 3. Overvågning af initiative
Page 120 and 121:
Budgetmæssige ændringer vil efter
Page 122 and 123:
Bilag Specificeret udgiftsbudget 1.
Page 124 and 125:
Læsevejledning Indholdsfortegnelse
Page 126 and 127:
Udviklingen af den elektroniske stu
Page 128 and 129:
Udviklingsgrupper vedrørende indho
Page 130 and 131:
Naturvidenskabeligt Inspirations- n
Page 132 and 133:
Laboratorieopstillinger Som eksempe
Page 134 and 135:
cessen, dvs. til udvikling og drift
Page 136 and 137:
Ansøgning del 2 Punkt 4. Beskrivel
Page 138 and 139:
”Naturvidenskab i et uddannelsesm
Page 140 and 141:
Ansøgning Vedrørende Lærersamarb
Page 142 and 143:
Ansøgning del 1 Punkt 1. Formål o
Page 144 and 145:
Afklaring af tekniske mulighe- Resu
Page 146:
Sted, dato Ansøgers underskrift 30
show all

Bilag 12 - Region Midtjylland

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?