Haandens og Hjaernens Arbejde; Landbrug, Industri og ...

200
andre Ord hvad de kan, for at deres Borns senere Skolelærdom
skal blive saa besværlig som vel mulig.
I Skoleaarene bortødles atter Tiden i utrolig Grad. Naar
vi f. Eks. tager et Fag som Matematik, hvilket^ et hvert
Menneske burde kunne, fordi det er Basis for al videre Laer-
dom, maa vi indrømme, at det kun er meget faa, som virke-
lig lærer det i Skolen. I Geometri spildes Tiden ganske
taabeligt ved at anvende en Metode, der nærmest lægger
Vægt paa Udenadslæren. I de fleste Tilfælde læser Eleven
Beviset for en Læresætning om og om igen, indtil det rent
mekanisk fæster sig i hans Hukommelse. Af den Grund er
ni Drenge af ti — to Aar efter at de har forladt Skolen —
ikke i Stand til at bevise en Elementarsætning, hvis da ikke
netop Matematik er deres særlige Fag. De har glemt, hvilke
Hjælpelinier de skal trække, og de har aldrig lært at finde
Beviserne selv. Intet Under, at de derfor senere i deres
Studier har saa vanskeligt ved at anvende Geometri i Fysi-
ken, og at saa faa behersker den højere Matematik.
Men der findes altsaa den ovennævnte Metode, ved hvil-
ken man gennemgaaende opnaar hurtigere Fremskridt, og
den, som en Gang har lært Geometri efter den Metode, vil
huske den hele sit Liv. I dette System bliver hver Sætning
stillet som en Opgave, Beviset gives ikke paa Forhaand,
Eleven bliver nødt til selv at finde det. Kun med et Par
vejledende Hentydninger fra Lærerens Side og med nogle
forberedende Øvelser med Lineal og Cirkler vil der blandt
tyve eller flere Elever ikke være en eneste, der ikke vil
kunne finde ud af at tegne en Vinkel, der er lig en given
og bevise dens Lighed. Og hvis de senere Opgaver gives i
systematisk Bækkefølge (der findes paa det Omraade fortrin-
lige Lærebøger) og Læreren ikke forcerer Eleven over Evne^
vil denne med forbavsende Lethed gaa fra den ene Opgave
til den anden. Den eneste Vanskelighed ligger kun i at faa