Kan sport forebygge voldelige konflikter? - Cross Cultures Project ...

På trods af umiddelbart brede definitioner og fortolkninger af ’Sport for alle’ ses det i både
Eichbergs og Right to Plays definitioner, at der lægges vægt på henholdsvis mødet med den anden
og social interaktion. Dermed udelukkes individuelle sportsgrene og fysiske aktiviteter som løb,
svømning og motorsport, hvilket fremhæver det sociale formål med ’Sport for alle’. Dette sociale
aspekt og dets rolle vil blive belyst i det følgende afsnit.
3.2. Sportens sociale kompetencer
Udviklingen i opfattelsen af boldspil i skoler og klubber i Danmark kan give et billede af, hvordan
sport kan skabe social interaktion og dermed kan bruges til at skabe social udvikling, hvilket også er
formålet med ’Sport for alle’.
Anders Halling og Per Fibæk Laursen beskriver, at siden 1960’erne og 1970’erne begynder der at
ske nogle grundlæggende ændringer i arbejdet med boldspil. Man begynder at opfatte holdet som et
team. Dette udviklede sig yderligere i 1980’erne og 1990’erne, hvor en omsorgsorienteret
pædagogik indfører værdier i sport som indføling i andre menneskers behov og følelser, skabelse af
åbenhed og ligestilling så alle kan få udfoldelsesmuligheder. De konkrete ændringer i
boldspilspædagogikken, er blandt andet kønsintegrering, udvikling af spil med en nedtonet grad af
konkurrence, en øget interesse for de sociale relationer i spillet og for at ‘alle skal være med`.
Konkurrenceelementet bliver først opfattet som næsten udelukkende negativt, men undersøgelser
viser, at den rette grad af konkurrence er stimulerende for lysten til at spille og for kommunikation.
Et meget konkurrencepræget miljø og et stort konkurrencepres fra eksempelvis trænere og forældre
vil skabe negative konsekvenser, såsom at respekten for reglerne kan forsvinde (Halling, 1999: 39).
Denne nye tilgang så i stedet boldspil som enhver form for leg eller spil med bolde og altså som en
fleksibel aktivitet, der kunne tilpasses mange forskellige formål og mange forskellige udøvere
(Halling, 1999: 37) Tilgangen, pædagogikken og principperne i denne nye boldspilsopfattelse kan
således tilpasses mange forskellige boldspil og sportsgrene.
Inklusionen og fleksibiliteten i den nye type boldspil sammen med nedtoningen af
konkurrenceaspektet synes derfor at imødekomme og forklare baggrunden for indholdet i
33